2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法、认数以及千克和克》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《24时记时法、认数以 及千克和克》教学设计 教学目标 1．知识目标：通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解。2. 能力目标：对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。 3．情感目标：结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。 教学重难点 对物体重量的估计和24时记时法中两种记时法的互换。 教学准备 卡片 教学过程 一、复习24时记时法 提问：一天有多少个小时？通常有几种记时的方法？ 请把下列记时法进行转化： 下午2：00 晚上8：20 早上7：00 中午12：30 下午3：15 晚上11：45 16：20 18：20 20：50 2：00 6：00 21：30 14：40 8：20 求经过时间： 下午2：20下午4：10，经过了多少时间？ 上午7：30中午12：00，经过了多少时间？ 上午9：00下午3：00，经过了多少时间？ 下午3：30晚上11：20，经过了多少时间？ 第一天的8：20第二天的9：20，经过了多少时间？ 第一天的18：30第二天的3：00，经过了多少时间？ 二、复习 复习数位顺序表 口答： 3个千是（ ），5个千是（ ） 1个万是（ ），8个千是（ ） 读数与写数： 一千二百一十，写作（ ） 五千零四，写作（ ） 二千一百零三，写作（ ） 九千零六，写作（ ）。 2306读作（ ） 1008读作（ ） 2080读作（ ） 4900读作（ ） 数的大小比较： 复习比较数的大小的方法。 练习：在（ ）里写〈或〉。 2308（ ）3208 345（ ）3450 2499（ ）2500 6789（ ）7689 三、复习千克和克 1．通常我们用的重量单位有哪些？ 2．它们之间有什么关系？千克和克各用怎样的英文字母来表示？ 3．填写合适的单位： 一分硬币大约重1（ ） 一本数学书大约重300（ ） 一头猪大约重75（ ） 一个三年级的小朋友大约重30（ ） 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《两位数除以一位数 》（首位不能整除的）教学设计 教学目标 1、使学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确地计算首位不能整除的两位数除以一位数。 2、在探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析，综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。 教学过程 导入新课 谈话：前几节课我们学习的是两位数除以一位数的除法，今天我们继续学习者部分内容。提示课题：除法。 二、探究新知 1、出示例题的场景图。 谈话：体育老师在安排两个班级的体育活动时，遇到了一个问题。他遇到了什么问题？请同学们仔细观察这幅图。 提问：这位老师打算把多少羽毛球平均分给2各班？ 追问：你是怎样看出有52个羽毛球的？ 2、初步探索，发现新问题。 提问：根据图中的已知条件，你能帮助体育老师解决这个问题吗？学生尝试列式，并通过交流得出：52÷2 谈话：这也是一道两位数除以一位数的题目，你会计算吗？请你先试着算一算，看看这道题目与前面学习的两位数除以一位数，有什么不同。 学生尝试后组织交流，进一步明确：虽然还是两位除以一位数，但是被除数十位上的“5”除以“2”之后，出现了余数。 引导：对于刚才计算时遇到的新问题，大部分同学其实是能够自己解决的。但为了弄清其中的道理，老师建议同学们先用学具动手分一分。 3、在操作中探索。 （1）提出要求：用1捆小棒代替一筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。先想一想，要把52个羽毛球平均分成2份，可以怎么做，再动手分一分。 （2）学生各自操作探究 （3）组织交流：指名演示并说明自己的方法；要求比较不同的方法，并相机指出先分给每班2筒，再把剩下的1筒与2个合成12个平均分给2个班是最常见的分法。 4、用竖式计算 启发：通过用学具分一分，我们找到了解决问题的方法，那么，在刚才的操作过程中，你有没有想到用竖式计算时遇到的问题？用十位上的5除以2余1，就是上面操作中的哪个环节？ 提出要求：请你联系上面的操作过程，向想一想用十位上的5除以2余1之后，接下去该怎样算，再把书上第7页的竖式填完整。 让学生结合自己的计算过程进行交流，并追问：十位上余下来的1表示什么？余下的1和个位上的2合成了多少？把12平均分成2份，每份又是多少？ 引导：这样计算得到的结果是否正确呢？你打算怎样验算？（学生各自演算） 巩固练习 1、做“想想做做”第1题。 先让循声完成左边两道题的填空，并指名