2019-2020年苏教版科学三上《地球上的水》教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学三上《地球上的水》教案设计 一、教学目标： 1．过程与方法： （1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。 （2）能向大家表达自己的发现和感受。 2．知识与技能： （1）了解自然界水资源的分布。 （2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 （3）知道常用的节水措施。 3．情感、态度与价值观： （1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 （2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。 （3）体验缺水的痛苦和节水好处。 （4）养成节水的行为习惯。 二、教学过程： （一）导入新课： 今天我们来认识一下水在地球上的分布资料。翻开书35页 地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河。（二）认识水在地球上的分布： 1．除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？ 2．（出示教材36页“地球的主要水域”图片）讲解：这事整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。 3.学生涂色 4.讨论：涂完色，你有什么感觉？ 5.小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空上看地球，整个地球是蓝色的。 （三）认识淡水资源的匮乏 1谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？ 2.（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。 （2）我们看一下淡水的分布比例图P36页。（大饼图） 3．体验活动 4.交流：做了这个活动，有什么感受？ （五）引导学生讨论淡水的用途。 在生活中，都有哪些地方用到水呢？ （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 （六）了解水污染情况 1.交流：说说自己周围谁的状况 2.提问：你们周围的水是怎么被污染的？对人们生活有哪些影响？ 3.学生讨论 4（看教材）教师讲解：农业上喷洒农药、施加化肥、工厂中排放有毒物质，生活总乱认垃圾等人类活动对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病。后果十分严重。 （七）进行节约用水教育 1．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。 在我们生活中，有哪些浪费水的现象？ 我们可以做那些事情来节约用水，保护水呢 三、作业： 想象，如果没有水了，将会怎么样？ 附送： 参赛类别:其它 2019-2020年苏教版科学三上《地球上的水》课堂实录 一、教学目标 1、了解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 3、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。 4、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施以及认识节水标志。 二、教学重点 让学生了解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。 三、教学难点 引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 四、突破重点和难点的关键 多媒体的运用 五、教具准备 实物道具：茶杯、汤匙、滴管； 课件 六、教学过程 师：同学们，知道我们生活的星球是哪个星球吗？ 生：地球。 师：地球是个很大的球体，今天老师把缩小的地球，给你们带来了，看看这是什么？ 生：地球仪。 师：当你们面对地球仪的时候，呈现在眼前大部分的颜色是什么啊？ 生：蓝色。 师：那么蓝色代表什么啊？ 生：海洋。 师：是海洋里的水。 今天我们就来一起谈谈地球上的水。（板书：地球上的水） 教师用谈话的方式，从学生最熟悉的地球谈起，逐渐引导到“地球上的水”的内容上来。这样的导入不这样的导入设计不仅起到激发学生兴趣，明确学习目标的作用，还使导课过程和谐紧凑衔接自然，把学生不知不觉地带入要研究的问题中来。 师：课前老师让你们找了许多关于“地球上的水”的资料的呢，现在把你们知道的告诉大家！那谁来说说地球上的水主要分布在哪里呢？ 生：海洋。（板书） 师：还有呢？ 生：河流，湖泊。 师：非常好！ 河流，湖泊，湖泊分为淡水湖和咸水湖。（板书） 师：在南北极存在着大量的冰川，老师认为冰川也是水，你们认可吗？ 生：认可。 师：为什么？ 生：冰会化成水。 师：对，冰川就是固体的水。所以说南北极的冰川中也有大量的水。（板书） 师：还有哪里有水？ 学生不回答。 师：我们农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？ 生：地下。 师：对，地下也有水。（板书） 师：大家一起来说一说地球上究竟哪有水？ 生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。 学生对地球上水的分布的认识，是教师引导学生查阅课前的资料和调动学生已有知识经验一步步建构起来的，而不是直接灌输给学