2019-2020年苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计2套.doc

2019-2020年苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计2套 一、教材分析 （一）内容简析 本文内容简单，语言浅白易懂。是篇拟人体的通话故事。这篇童话故事描写了雨中白云的各种心态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人开心的生动感受。 （二）语言特色 1.课文语言非常生动形象，通过云房子的变化过程，表现小鸟在白云间飞翔的快乐心情。 2.按照云房子变化过程，详略得当进行描述，留下许多想象的空间。让学生想像白云的多姿多彩。 二、学情分析 这是一篇童话故事。前一课《水乡歌》和这一课《云房子》在内容上都是描写大自然的景物，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。 三、培养目标 （一）基础目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2．学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 （二）发展目标 1.朗读中感受小鸟的活动轨迹，以小鸟的目光观察云朵的变化，体会大自然的变化。 2.体会按照事情发展进行描写的方法。 3.学习通过找关键词和句子，观察课文插图加以合理想象来理解课文的方法。 四、教学重点、难点 1．到云房子的变化过程和小鸟的那种喜悦。 2．够用“有的（像）……有的（像）……有的（像）……”造句。 3．房子》这篇课文是童趣性很强的故事，学生应该都愿意去读，但是如何去体会小鸟的快乐，就将是本课的重难点。 五、教学设想? 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生从读中体会，启迪联想。让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《云房子》篇幅短小，描写生动、有趣，很适合学生朗读品味，读中品味，读中体会，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 教案： 第一课时 一、教学要求 　1．正确、流利有感情地朗读课文。 　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。 二、教学重点、难点 通过朗读，感受到大自然的美丽。培养学生热爱自然、关爱生命的情感。 三、教学过程 （一）设疑引入。 　　同学们，你们家住的是什么啊？（板书：房子）。知道有哪些房子吗？（平房、楼房、大楼、商品房等）但是同学们见过云房子吗？ 　　板书：云。今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 齐读读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁住的？什么样？　 （二）初读课文，理清脉络 　1．自读课文，初步熟悉课文的内容。 大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子。想下云房子是谁住的？云房子是什么样子的？（小鸟住的，像大冬瓜傻傻地横着、像花儿美美地开着、大楼、大礼堂、小小屋） 检查词语，分段读课文（读通句子）。 　2．再读课文，划出云房子是谁住的？云房子是什么样子的？ （1）云房子是谁住的？读读书中的句子？请小朋友们再轻轻地读读课文，划出相关的句子。（教师巡视提示） （2）都划完了吗？谁愿意来说说你划出的句子？学生读第一、二自然段。 云房子是谁住的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节） 　 （3）小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读） 　 （4）你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流） “有很高的大楼房” 　 “有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”是用来做什么的啊？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。 　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着） 　　“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？ 　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进