2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教学设计 教学章节 第二单元 教学内容 寻找有生命的物体 第 1 课时 教学目标 情感态度价值观： 1. 感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 2.珍爱动植物的生命，不伤害它们。 3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 科学探究： 1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2.能针对问题，通过观察.实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字.图表等方式来呈现。 3.能对收集到的证据进行比较.分类。 科学知识： 1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 2.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。 3.了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 4 .能简单概括植物的共同特征。 教学重点 教学难点 重点：初步了解有生命物体的共同特征。 难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 课前准备 教师准备：事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具；常见的动物植物图片各两张。 教学过程 设计意图 一、 游戏导入 1.谈话：今天，我给大家带来了几位朋友（教师出示常见的四种生物体的图片，包括两种动物和两种植物）找一找，谁是你认识的好朋友？为什么说它是你的好朋友？ 2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？ 3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？ 4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。 二、学生制定考察方案 1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找，怎么寻找？ 2.学生分组讨论。 3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。 4.学生交流讨论的方案。 5.师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢？ （教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。） 三、学生分小组实地考察，记录，整理。 1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。 2.师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。 四、整理资料 谈话：我们把刚才找到的许多有生命的物体，用自己喜欢的方法把它们记录下来，不知道名称的可描述其特征或用图画示意。 “找朋友”是儿童经常开展的游戏活动，以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣，让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后，老师有意识地提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力，这样从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发，是实施有效学习的根本保证。 方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成一个完善的方案，并根据设计的方案进行探究。这对于学生今后自行开展科学探究提供了保证。 科学课提倡以学生的亲身感受为基础，以探究为核心，要让学生获得关于生物的亲身体验，就应该带领学生去实地观察周围的花草树木，去倾听鸟.虫的鸣叫，让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。 整理资料是学生进行科学探索的一个重要过程，教师要加以指导。记录全生物的名称.发现地点等，要引导学生学会用多种方法记录。 附送： 2019-2020年苏教版科学三上《寻找有生命的物体》教学设计1 一、教学目标： 过程与方法： (1)能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 (2)能够运用文字，图表等记录观察，调查的结果。 (3)能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能： (1)知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。(2)知道生物体的基本特征和要求。 情感，态度与价值观： (1)体会到对有生命物体进行探索的兴趣。 (2)意识到生命是多种多样的。 (3)意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 二、教学准备：寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。 三、教学重点、难点：让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 四、教学过程： （一）寻找有生命的物体。 1.谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2.室外活动：寻找有生命的物体。 (注)放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知有生命。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 （二）记录有生命的物体。 1.谈话：在刚才的活动中，你寻找到有