2019-2020年苏教版科学五上《电磁铁》说课稿.docVIP

2019-2020年苏教版科学五上《电磁铁》说课稿 我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。 本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久性磁铁的不同之处，如电磁铁磁力大小的改变、磁极位置的改变等。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平确定如下教学目标： 1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。 4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。 本课的教学重点是：认识电磁铁的基本性质。 教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备：带有绝缘外皮的导线、预先用火烧过的大铁钉、一号电池、大头针、指南针、有标记的磁铁、图片资料、多媒体课件、实验记录卡等。 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固升华、拓展延伸 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、魔术表演 （利用电磁铁的基本性质） 2、揭示课题 二、观察实验、研讨探究 1、指导学生制作电磁铁，认识基本性质。 2、探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。你想怎样研究？ 3、指导分组实验。 4、你制作的电磁铁哪端是南极？哪端是北极？ 5、小组比较，设计实验探究电磁铁磁极与哪些因素有关。 6、小结电磁铁性质。 三、巩固升华、拓展延伸 1、比较电磁铁和磁铁异同。 2、了解电磁铁的应用。 3、谈收获、感想。 四、板书设计 5、电磁铁 电流——————————→磁性 性质：1、接通电流产生磁性 切断电流磁性消失 2、电磁铁磁力大小可以改变 3、电磁铁磁极可以改变 附送： 2019-2020年苏教版科学五上《电磁铁说课》word教案 一、说教材 我执教的内容是苏教版五年级科学《电磁铁》这一课。本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁的，引导学生认识电磁铁与电和磁的关系。电磁铁实际上是在通电状态下具有磁性的装置，是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课主要让学生通过观察、讨论和交流等一系列探究活动研究其与永久磁铁异同点如都有磁性但电磁铁磁力大小可改变、磁极位置的改变等这对于学生来说具有一定难度。 《小学科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在认识电磁铁性质的基础上，要求教师面向全体学生，以探究为核心，让课程具有开放性。在这些理念的指导下，我设计了这一课，本课分两课时，今天与大家交流的是《电磁铁》这课的第一课时。 二、说教学目标 结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。 知识与技能： 1、知道什么是电磁铁。 2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 3、通过探究性试验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 4、指导学生能够用语言描述自己的实验方法。 过程与方法： 能够小组合作设计实验探究出电磁铁的性质。 情感态度与价值观： 1、对探究电磁铁的性质有浓厚的兴趣； 2、在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。 三、教学重点、难点 教学重点：??? 认识电磁铁的基本性质。教学难点： 探究影响电磁铁磁力大小的因素。 在教学中落实重点，突破难点将是本课师生探究的关键。　　四、说教学准备：　　１、电池、导线、铁钉、大头针等 ２、实验记录单，每小组一张 五、说教法和学法 说教法： “教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是：力图体现以活动组织教学,通过营造的问题情境,让学生经历一个