2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》教案设计 教学目标： 过程与方法： 1.能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。 2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。 3.能够发现斜面的变形及其功能。 4.能够运用斜面的知识解决实际问题。 知识与技能： 1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2.知道斜面的变形及其功能 3.了解斜面在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 2.关注身边简单机械的应用。 教学重点： 明确斜面坡度大小与施力的关系 教学材料准备： 板，表示高度的长方体，测力计，小车，三角形纸、多媒体课件 教学过程设计： 一、创设情景，揭示研究主题 1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？ 2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡……） 3、介绍斜坡，揭示斜面。 4、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。 5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？ 2、学生设计实验： （要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？） ①用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能） ③我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比） 3、学生动手实验注意事项分析： 实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ ①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力 5、小组汇报实验结果。 6、观察实验数据，你有什么发现？ 7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ 老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？ 也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？） 师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度） 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。 2、组织学生小组交流研究新问题： ①在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？ ②在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……） ③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。） 3、实验要求： (注意分工合作、记录数据、分析研讨） （1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 （2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。 （3）记录员仔细做好记录。 （4）实验结束后，请及时整理好实验器材。 （5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。 师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？ 生：实验多做几次会好些。 4、学生分组开展课内探究实践活动。 （教师巡视，提示定时记录，填写记录表。） 5、组织汇报，交流并分析实验数据。 你从这些数据中发现了什么？ 6、汇报实验结果： ①每次的实验结果是怎样的？ ②你的实验结果说明了什么？ ③什么样的斜面更省力 （学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。） 小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。 四、拓展应用，结合生活实践 （1）认识变形的斜面 1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？ 2、师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？ A、从坡度小的一边爬，那样比较省力。 B、从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边长，会浪费时间。 （学生参与争辩） 3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度是不能改变的，这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。这部分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。 4、师：（课件出示：争当工程师），下面老师请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。如果你是设计师你会怎样设计？这个问题比较难，如果