2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》标准教案.doc

2019-2020年苏教版科学五下《斜坡的启示》标准教案 教学内容：苏教版《科学》五下第一单元第3课。 预期学习效果： 1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。 2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。 3、知道斜面的角度影响拉力的大小一，角度越小所需的拉力越小。 4、知道螺旋是斜面的一种变形。 5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。 教学重点难点： 重点：知道利用斜面可以省力。 难点：发现坡度越小的斜面越省力。 教学准备： 教师准备：1、课件。2、分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、卷有斜面的铅笔、实验表格。 学生准备：螺丝钉、开酒器、剪刀、等具有斜面的实物 教学过程： 一、设置情境，认识斜面。 1、前面，我们已经认识了一些简单的机械，知道了机械的作用是能省力，今天我们将继续来研究机械。 2、请看屏幕（出示金字塔），问：知道这是什么吗？介绍：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的骄傲。迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。据一位英国考古学者估计，它大约由230万块石块砌成，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。 3、看了这些数据，你有什么问题想问？ 4、是啊，这么巨大而笨重的大石头古人是如何运到上面去的？这个问题相当有价值。 5、那你们猜猜看，古人是用什么方法来搬动这些巨石的呢？ 6、学生猜想。 7、其实古人如何搬动这些巨石至今还是一个谜，科学家们的解释各不相同，不过有一种解释最让人信服，请看这张图，它或许能带给你一些启示。 8、看了这张图，你觉得古人可能是怎样来搬动这些巨石的？ 9、他们有可能是把巨石沿着一个斜坡搬上去了。（板书：斜坡） 10、（出示斜面）斜坡就是这样一个斜面，（闪斜面）斜面也是一种简单机械。 二、探究斜面坡度的大小与用力的关系 （一）探究斜面可以省力 1、那么你们能利用桌上的材料搭一个斜面吗？ 2、学生以小组为单位搭建一个斜面。（指导学生搭出不同倾斜度的斜面） 3、刚才说了，斜面也是一种机械，既然是机械，那它应该能省力。那你们是否能利用桌上的材料设计一个实验来证明斜面确实能省力呢？ 4、小组讨论。 5、交流：你们组设计的实验是怎样的？（若学生说：只要把这辆小车沿着斜坡往上拉就可以知道斜坡能否省力了。引导：你怎么知道如果我不用这个斜坡可能就不省力了呢？所以这个实验我们应该怎么做？） 6、小结：对，我们只要做个对比实验：先用测力计把这辆小车直接从下面提到和斜坡的最高处一样的高度，看用了多大的力，作好记录。再用测力计拉住一辆小车沿着斜坡往上拉，看用了多少力；然后把测得的两个力再进行比较就能得出结论了。 7、那么，实验时还有没有要提醒大家注意的地方？老师提醒同学们几个需要注意的地方。（出示：1、在使用测力器前，看一看指针是否对准0刻度；2、让小车处于匀速运动；（指导：什么叫匀速运动？为了使我们在斜面上拉着小车向上爬行时不被这个支架阻挡，我们可以将这个支架装在这块板的旁边，记住了吗？）3、 在小车运动时就读数；4、?测力计与斜面尽量平行。） 8、要求明白了吗？下面请同学们先将斜坡按照要求重装好，然后分组实验并做好记录。 9、汇报：谁来汇报一下，你们组测得的结果是怎样的？ 10、各组交流数据，教师在实物投影上填写各组数据。（需要设计一张汇总表格） 11、分析数据。 （1）下面我们一起来看这些数据，请大家前后比较一下，看看斜面能不能省力？ （2）得出结论：看来，斜面确实能省力。（板书：斜面能省力） （二）探究坡度大小对小车拉力的影响 1、不过从刚才的数据中，老师发现同学们各个小组得出的数据相差比较大，这是怎么回事呢？（引：出现这种情况可能跟什么有关？） 2、追问：可能跟斜面的高度有关？是什么意思？ 3、我明白了，你刚才所说的斜坡搭得平还是陡，我们称为斜面的坡度，（示范：这样搭坡度大还是小？这样呢？）（板书：坡度）刚才他说斜面不仅可以省力，而且如果坡度不同，省力的程度也不同，是这样吗？你们同意他的说法吗？ 4、那你们能利用桌上的材料再来设计一个实验证明你们的猜测吗？ 5、学生小组讨论实验方案 6、汇报研究方案：你们打算怎样研究？ 7、小结实验方法：通过讨论，大家都觉得可以用测力计拉住同一辆小车在坡度大小不同的几个斜面上往上拉，看各用了多少力来进行研究。为了效果好一些，我们可以采用老师标注的1、2、3三个坡度悬殊大一点的斜面来研究。也就是实验时，我们可以分别将这个坡面分别搭在老师标注的1、2、3这里，要求明白了吗？ 8、学生分组实验。 9、汇报实验结果：谁来说说你们组的研究结果是怎样的？通过研究你发现小车在不同斜面上行驶用的力一样多吗？在哪种坡度的斜面上行驶最省力？ 10、得出结论：通过研究我们发现：斜面不仅可以省力，而且坡度