2019-2020年苏教版科学五下《昼夜交替》word教案.doc

2019-2020年苏教版科学五下《昼夜交替》word教案 学科 小学科学 授课年级 五年级 学校 奔牛实验小学 教师姓名 王晓娟 章节名称 1.3 昼夜交替 计划学时 1课时 学习内容分析 《昼夜交替》是苏教版小学科学五年级上册第一单元第3课。本课是在前两课的基础上继续研究太阳的视运动，揭示出表面看来是太阳在运动，而实际上是地球在视运动（自转），让学生意识带在自然界中很多边面现象背后还隐藏着科学奥秘，教育学生不要被表面现象所迷惑。本课将让学生利用地球仪来模拟昼夜交替现象，了解昼夜交替变化的成因，了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。同时，引导学生关注科学史，从古代埃及到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼对昼夜现象的结实，展开真理的发现过程，对学生进行科学发展史的教育。 学习者分析 五年级的学生具有好奇心强、求知欲旺盛、自我控制能力增强，比 较独立自主等特点，本课主要让学生了解昼夜的产生和变化的原因，对于五年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象可能不是什么新知识，学生已经从大量的生活经验和各种百科全书中知道昼夜现象，形成了初步、但还很模糊的宇宙观。他们虽然对昼夜现象有比较丰富的感性认识，但是要让他们解释清楚“为什么”就可能很困难了。 教学目标 过程与方法： 1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验； 2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 科学知识： 1、知道昼夜的成因。 2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观： 1、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。 教学重点、难点及解决措施 教学重点： 探究昼夜变化的成因。 教学难点：根据已知条件推算某地的时间。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识昼夜交替现象 学前：未知昼夜交替的现象。 学后：进一步认识昼夜交替现象。 计算机、投影仪显示 视频短片：昼夜交替的情景 使用投影仪显示演示文稿内容 进一步了解昼夜变化的规律。 昼夜交替的现象是由于地球的自转 学前：未知昼夜变化的成因。 学后：知道昼夜交替的成因。 计算机、投影仪显示 视频短片：昼夜变化的成因 使用投影仪显示演示文稿内容 知道昼夜交替是由于地球自转的结果。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 导入新课 5 1、多媒体：昼夜交替情景 谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2、昼夜变化有什么规律呢？ 3、谈话：清晨，太阳缓缓升起，夜色渐渐消退；傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临．昼夜交替，周而复始，那你知道昼夜交替现象是怎样形成的吗？（地球自转）你怎么知道的？ 学生回答：昼夜现象。 学生汇报，交流想法。 了解昼夜的成因 模拟昼夜变化实验，了解昼夜的成因 5 1、谈话：为了方便我们研究 昼夜交替的成因，我们来做个 模拟实验．（手电筒模拟太阳， 地球仪模拟地球） 2、提问： ①实验中，你要看到什么现象呢？（昼和夜） ②那我们做模拟实验时应该注意什么呢？ 手电筒放哪？ （调节手电筒和地球仪的距离，至光线能照亮半个　地球仪） 地球是怎样转的？哪个转的时间短啊？（自转）它的方向怎样？（自西向东） 为什么地球要自西向东转？你是根据平常看到的什么现象判断的？（太阳的东升西落） ③当太阳光照射的时候，你看到了什么现象？（地球的一面被太阳照射的是白天，另一面太阳光照不到的是黑夜） ④当地球自西向东转动时，你又发现有什么不同想象？（原来地球仪上亮的地方变暗，暗的地方变亮了，也就是原来是白天的地方变成了黑夜，原来是黑夜的地方变成了白天，出现了昼夜交替的现象） ⑤现在你知道昼夜现象是由于什么原因形成的了吗？（地球的自转） 3、多媒体：昼夜变化的成因 4、小结：太阳不可能用24小 时围绕地球转一圈，昼夜交替 的现象是地球自西向东自转 的结果。 学生回答 关于时差 推算昼夜区域和某地时间 18 1、在地球仪上插根标志，自西向东转动地球仪 提问：①当标志从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，是一天的什么时候？（黄昏） ②标志进入黑暗部分是什么时候？（晚上） ③标志从黑暗部分转到明亮部分的交界处时又是什么时候？（清晨） ④标志正对着太阳是一天中的什么时候？（白天） 2、在地球仪上找到中国的位置． 提问：当中国是白天的时候，哪些国家或地区正处于黑夜？哪些国家或地区处于清晨？哪些国家或地区处于黄昏？把你的发现填写在P7的横线上． 3、 谈话：①在地球上的同一 时刻的不同地点，昼夜晨昏不 同，也就是我们现在说的时差 现象，在同一时刻，有的地方 是白天，有的地方是黑夜，有 的地方是黄昏，有的地方是清 晨． ②根据时差来计算，中国和美