2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》导学案.docVIP

2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》导学案 【教材分析】 本课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课。本单元是根据生物对环境的适应部分内容来进行构建的。主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课在上一课《寻找生物的家园》的基础上研究生物与环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。教材内容生动活泼且广泛而丰富，在动手实验的基础上需要收集很多的相关资料，如果在网络环境下学习将会使学和教更深入和丰富。 【教学目标】 过程与方法： 能结合网络资源，例举生物在形态方面适应环境的具体本领和事例。 能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。 知识与技能： 认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。 知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 知道不同动植物对环境有不同的要求。 知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。 情感、态度与价值观： 体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。 想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。 意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。 【教学重难点】 重点：环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性，了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。 【教师准备】 课件 网络环境及资源 一盆仙人掌 骆驼、斑马等动植物头饰 分组实验： 纸巾、蜡纸、塑料盘 【设计思路】 本课围绕动植物的生存本领展开，学生通过动手实验和网络探究、信息整理、角色扮演等形式了解生物一些生存本领，知道动植物的生存本领是其适应环境的结果，并意识到要保护环境、保护动植物，了解怎样应用生物的生存本领。 课时安排：分两课时 第一课时学生观察仙人掌和做仙人掌耐旱实验。 第二课时学生通过网络学习动植物的生存本领，整理信息，分角色汇报。 主要设计思路是： 第一课时： 一、 ???? 画仙人掌并观察仙人掌。 通过学生画仙人掌和观察仙人掌，加深对仙人掌外形特征的理解，并在此基础上对比仙人掌和大叶榕。初步了解仙人掌为什么能耐旱。 二、 ???? 设计仙人掌耐旱实验。 指导学生按照“问题-假设-实验-结论”的科学探究过程设计对比实验，培养学生的科学素养。 三、 ???? 分组进行仙人掌耐旱实验。 培养学生的合作精神和探究精神。 四、 ???? 分析仙人掌耐旱原因。 培养学生的逻辑推理能力。 第二课时（录像课） 一、 ?? 创设情景，提出问题 以情景引起学生强烈的好奇心和探究欲，提出问题。 二、揭示课题，网络探究 提出课题，分组进行网上探究，指导学生如何搜索资料，如何发布信息。 三、整理信息、角色汇报 在网上自主学习的同时，要求共同学习信息，并整合信息完成表格。在此基础上进行交流。交流的方式采用角色扮演的有趣方式进行。 四、 ??? 深化主题、拓展应用 引导学生快速上网寻找问题答案，将研究问题推向一个新的层次。同时引导学生谈感想，意识到保护动植物保护环境，最后拓展应用于仿生学和给动植物搬家。 整个过程围绕生物的生存本领“有哪些为什么怎么做怎么样”四大板块层层推进将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。在教学过程中注重以学生为主体，教师为主导，引导学生通过网络自主探究学习相关内容，并在填写教师要求的表格中构建自己的知识结构。 【教学过程】 第一课时： 一、画仙人掌并观察仙人掌。 谈话：通过上一课的学习，我们知道了地球是生物共同的家园，每一种生物都有自己的家园，他们生活的环境不同。那么生活在不同环境的生物又是如何适应环境形成他们生存的本领的呢？ 请同学们画仙人掌然后观察带来的仙人掌或仙人球。观察老师的投影的图片，说说仙人掌和大叶榕有什么不同？ 二、设计仙人掌耐旱实验。 谈话：看书40页，然后我们一起来设计一个仙人掌耐旱的对比实验。 问题：仙人掌为什么能耐旱？不同的外形特征是否能起到耐旱的作用？ 假设：不同的外形特征能起到耐旱的作用 材料：三张纸巾 蜡纸 塑料盘 相同的条件：纸巾大小 浸水程度 放置环境 不同的条件：外形特征 实验记录： 三种方式 预测 一小时后结果 （1）平铺 （2）卷起来 （3）用蜡纸卷包起来 三、 ??? 分组进行仙人掌耐旱实验。 四、分析仙人掌耐旱原因。 结果分析：不同的外形特征既能减少水分的蒸发，又能很好地储存水分。 这就是仙人掌耐旱的原因。 第二课时： 一、 创设情景，提出问题 屏幕上出现几副拟态生物的图片，请学生猜是什么，以此引起他们强烈的好奇心和探究欲，然后提出问题：“动植物有哪些生存的本领”，请同学们看书。（大约5分钟） 二、