2019-2020年苏教版科学六下《生物的变异现象》教案和参考资料.docVIP

2019-2020年苏教版科学六下《生物的变异现象》教案和参考资料 教学目标 过程和方法 ·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； ·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； ·会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能 ·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； ·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度与价值观 ·体会到合作与交流的重要价值； ·感受生物变异的神奇和美妙。 教学重难点 重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 教学准备 教师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语 课时安排 1课时 教学过程 一、复习导入 谈话： 上一节课我们在学习《生物的遗传现象》时，观察了生物界许多家庭的照片，你们有什么发现？我们能够遗传父母的特征。 观察PPT成龙一家图片，看看房祖名是不是和父母长得一模一样呢？ 小结：我们能够遗传父母的特征。但又不会和父母长得一模一样。这节课我们一起来研究“生物的变异现象”。 二、学习新课 1、了解同学间的差异 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。 （2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。 （3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异。 （4）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。 3、动植物间的变异现象 （1）仔细观察P46图片，说说你有什么发现，为什么会这样？ （2）小组讨论回答 （3）出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草” 4、了解关于变异的谚语：点击“幸运的四叶草”，看它告诉我们什么？ 三、拓展 1、了解变异的两种形式 提问：有谁知道这个“唐白虎”点“秋香”是怎么一回事？ 常州某动物园为一只名为“唐白虎”的白虎全球“征婚”， 谁知符合条件的白虎屈指可数。后经慎重考虑，常州这家动物园将园内的一只黄色孟加拉母虎当作“准新娘”， 命名为“黄秋香”，搬进了“唐白虎”的住处。动物园决定让这两只老虎“试婚”。根据记载，白虎是孟加拉虎基因突变产生变异后形成的变种，也称孟加拉白虎。专家表示，它们若能顺利完婚，有约四分之一的几率产下小白虎。 2、指出：这种情况我们称为“可遗传的变异”，还有一种“不可遗传的变异”。 阅读P19拓展内容 3、课后作业：继续查阅关于遗传与变异的谚语、俗语。 板书设计 2.生物的变异现象 变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 特征1 人数 特征2 人数 1 有耳垂 无耳垂 2 直 发 卷 发 3 单眼皮 双眼皮 4 舌头能卷 舌头不能卷 5 大拇指能弯曲 大拇指不能弯曲 6 参考资料 【变异】 同一物种不同世代个体之间，或同代不同个体之间的性状差异。变异和遗传是生物的基本特征之一，早就受到学者们的重视。达尔文将变异分为三种：(1)一定变异，如水肥充足一般可使作物的籽粒长得饱满，生活在寒冷地区的兽类一般皮增厚、毛加密等；(2)不定变异，如同一胎牲畜产的个体之间有差异，如长腿的动物头也长，缺毛的狗牙齿发育不全等；(3)延续变异，如有的花在人工选择的情况下能连续向着重瓣的方向发生变异等。他还指出，变异有能遗传的与不能遗传的之分，认为只有能遗传的变异才能成为进货和育种的材料。由于时代和科学水平的限制，他还不清楚上述种种变异的性质和原因。现代遗传学告诉我们，引起生物变异主要有三种原因：一是环境条件的改变，一般只能引起表形的变异，这类变异是不遗传的；二是在强烈理化因素影响下基因突变和染色体畸变；三是在有性生殖过程中由于同源染色体的随机分配和非同源染色单体之间的交流而造成的基因重组合。后两类变异是能遗传的变异，只有它们才是生物进化和培育新品种的基础。 变异主要分为两类：遗传变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质的变化引起的变异；不可遗传的变异是由环境引起的，遗传物质没有发生变化。可遗传的变异的来源主要有：基因重组、基因突变和染色体变异。 【金鱼】 金鱼起源于我国普通野生鲫鱼，经由体色变异的野生红黄色金鲫鱼，经过不同时期的家养选育，逐渐演变成为今天五彩缤纷的金鱼世界。据史料记载，1600多年前，我国晋朝人在庐山发现了自然水域中的赤鳞鱼，后人认为是野生金鲫鱼的最早记录。唐朝人为了积德善，建立了“放生池”，相对稀少的金鲫鱼成了放生对象，进入了半家养时代，也是人类将野生鲫鱼育成金鱼的开端。到