2019-2020年苏教版科学六年级下册《3.3达尔文与他的“进化论”》1课时教案.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册《3.3达尔文与 他的“进化论”》1课时教案 教学目标 过程与方法 ?能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 ?运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 科学知识 ?知道自然淘汰、物竞天择的道理。 情感、态度与价值观 ?体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 教学重难点 本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。 教学准备： 教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。 学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、做捡豆子的实验。 为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。 可替代的实验有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签，让学生扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。如果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆子都捡回来，不要浪费粮食。 二、讨论：长颈鹿的脖子为什么这么长? 让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在19世纪初，科学家们也曾争论不休。这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺垫。补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。 三、揭示自然选择规律 四、人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。 五、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。 附送： 2019-2020年苏教版科学六年级下册《4.2有利于生 存的本领》2课时教案 教学目标 过程与方法： 能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。l 能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。l 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。l 教学重难点 本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多 方面的影响和生物对环境的适应性。 教学准备： 纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。 1．认识沙漠环境中生物生存的本领。 （1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？ （2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？ （3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有xx种仙人掌和仙人球。 （4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？ （5）怎么证明你的说法是正确的？ （6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？ （7）学生分组实验。 （8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？ （9）小结仙人掌的本领。 （10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？ （11）出示骆驼图或视频资料。 （12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 （13）学生汇报，教师补充。 （14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 （15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？ （17）学生介绍。 2．认识海洋环境中生物的生存本领。 （1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本