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2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》备课教案表格 授课时间： 年 月 日 课 题 养蚕经验交流会 课 型 合作探究 几课时 1 课 时 教 学 目 标 知识与 技能 知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。 过程与 方法 讨论蚕一生的变化；能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。 情感态度价值观 珍视在整个养蚕期间的科学信息；体验养蚕及研究蚕的乐趣；为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；能正确看待昆虫与人类的关系。 教学 方法 实验、讲解、讨论 教具学具 有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。各种养蚕的记录。 使 用 教 材 构 想 本课分三部分教学，1、引导学生归纳蚕一生的变化，2、引导学生画出蚕一生的变化。3、总结养蚕的经验和感受。 设 计 意 图 了解蚕一生的变化知识，给学生创造一个可以研究的平台。 师生双边互向活动 设计意图 一、谈话交流 谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题） 二、学习新课 1、共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？ 提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？ （2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 （4）教师将学生的发现有重点的记录。 （5）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？ 2、指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ 师生双边互向活动 设计意图 （2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组讨论。 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。 （1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？ （3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？ （4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （5）小组讨论，进行比较。 （6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。 （7）出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。 三、综合小结 师生双边互向活动 设计意图 谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ 四、布置作业 查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？ 教学设计尾页 板 书 设 计 养蚕经验交流会 蚕卵 幼虫 蛹 成虫 教 学 反 思 附送： 2019-2020年苏教版科学四下《养蚕经验交流会》教学反思 这个交流会的构思起源与我在网上看到一则消息：南山卓雅小学举行了养蚕经验交流会。我当时眼睛一亮，因为正是卓雅小学的张和平校长介绍我们买蚕种事项，他们的蚕已经结茧啦！而且他们还有始有终地搞了一个交流活动，真棒啊。那么我们可以也搞一次交流吗？我们能否成功呢？ 我立刻起身到戴老师那里，和他商量了一下。我们一拍即和。 经过与叶校长的沟通，我们决定4月27日举行。这个构思生成的那一天是4月 设想 我和三年级的几个孩子们交流了一下：假如有一个养蚕经验交流，你们愿意参加吗？他们眼睛发亮，大声欢呼：愿意！老师，让我上去交流。他们还没有明白交流的含义，其实当时，我心里也还没有谱呢。但孩子们有兴趣，我立刻开始构思这次主题活动的过程： 1.老师介绍养蚕活动的策划、订蚕、接蚕、养蚕、栽桑树、收获蚕茧……整个养蚕的过程。（5分钟） 2.学生养蚕活动照片播放。（5分钟） 3.蚕蛾录像片播放。（10分钟） 4.学生养蚕经验交流：选出养蚕能手来。（15分钟） 5.养蚕知识竞赛（分班级，必答题、选答题）：选出养蚕知识竞赛最佳班级、优秀班级。（15分钟） 6.学生养蚕能手奖状发放（10个小能手）、竞赛优秀班级（4个班级）。 7.校长总结。 谁来主持呢？我自己吧。 晚上，我迫不及待地将这个活动的设想和几个朋友沟通了一下，他们建议让学生来主持，毕竟是学生自己的活动，“不怕他们出错”、“锻炼他们”。我刚把这个想法透露给在我办公室