2019-2020年苏教版语文一年级上册《秋姑娘的信》说课稿 (I).docVIP

2019-2020年苏教版语文一年级上册《秋姑娘的信》说课稿 (I) 教材分析： 老师同学们好，今天我说课的课题是《秋姑娘的信》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。这是一篇科普童话故事，以秋姑娘写信的形式向学生展现了大自然在秋末冬初时的景象，由此轻松愉快地引出冬天到来时大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储备食物，小树要裹上稻草防寒越冬的基本科普知识，丰富了学生的视野，增加对课外知识的了解。这篇童话主要以科普性为主，它的语言生动活泼，形象而富有童趣，更能贴近儿童纯真的心灵，学生会在阅读秋姑娘的信中体会秋姑娘对好朋友的那种关爱之情。 学情分析： 我所教授的班级有八位学生，其中两个孩子是低视生，另外六个孩子是全盲生。针对学生的视力情况，我准备制作多媒体课件和相应实物教具，帮助学生更直观的感受秋天，更能理解秋姑娘写信的含义和秋姑娘对好朋友的那种关爱之情。一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥他们丰富的想像，调动学生学习积极性，使其既学到知识，又发展能力。 教学设计的目标和理念： 这篇课文图文并茂，知识与情感相融。根据语文新课标的三维目标，我选择以知识与技能，情感态度价值观作为侧重点入手。摸读与识字教学当然是这篇课文的重中之重。在反复阅读与识写汉字的基础上讲授课文，引导学生理解这篇童话想要表达的感情，学生才会懂得在日常生活中运用课本上所学到的知识，学会去关心和爱护小动物，植物，像秋姑娘一样拥有善良的心灵。 老师用简洁生动的语言带领学生进入美妙的童话世界，在轻松快乐的学习氛围中感受秋姑娘片片枫叶信里的思想感情。以学生为本，老师用语言、图画、音效为学生打开一扇想象自然世界的窗，张开心灵的眼睛看到小动物们是如何在秋姑娘的关心下度过寒冷的冬天。根据这样的理念，我对第二课时进行了如下设计： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。　　3、进行语言训练，拓展思维，注意表达能力的培养　　4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 教学重点：能有感情地朗读课文，了解秋去冬来季节变化特点，自然界动植物越冬的情形。 教学难点：理解课文大意，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教法与学法: 一年级的盲生在对动植物的理解和认知上有困难，因此老师会通过多媒体课件和教具模型的辅助教学，运用情境导入法，使得学生更容易理解课文大意和人物思想感情。学生在老师的引导下通过观察和想象，以了解和理解课文所要表现的基本科普知识。 教学设计： 一．回顾前文，探究文意 学生带着“秋姑娘给她的好朋友们的信里都写了什么？”的问题听这秋天的风之声。（插入风声等音效，图片展示给低视生看）听的过程中要求学生摸读课文，以此让他们更加熟悉课文内容并深入文章情境之中。展示板书，回想一下，秋姑娘把信写给了谁？——大雁、青蛙、松鼠、山村孩子 二．读信说信，情境引入： 由学生自己扮演角色说说信的内容。（如我是南去的大雁，秋姑娘写信告诉我路上多加小心），课堂相互交流，这样也有助于培养学生的口头语言表达能力，说完整通顺的话。多媒体依次出示秋姑娘的信，让学生在角色扮演的过程中更深入的感受到秋姑娘真诚善良的关爱之情。再次进一步激发学生的想象力，你作为秋姑娘的好朋友，收到信后该对秋姑娘说些什么呢，如何表达你的感激之情，以此可以培养孩子对人对事的简单的情感表达，也使得学生了解了信件的最基本格式，拓展知识面。 三．巩固知识点，丰富积累 对于课文中的主要知识点，我会和学生一起进行一个小小的互动，使得学生在品读课文语言的同时了解本课所要表现的基本科普小知识。因为是盲孩子和低视力孩子，所以我会出示有关动物冬眠的影像资料和相关教具（如塑料青蛙，毛绒松鼠玩具，这样学生可以更直观的感受到动植物的状态，从而更理解课文大意，如课堂时间不够，会在课后为学生展示动物模具，也是对课文学习的一种巩固。学生会在由老师营造的有趣愉快的氛围中理解：“什么是冬眠，哪些动物要冬眠，松鼠喜欢吃什么（旨在感悟‘充足的食物’），小树裹上‘冬衣’中的‘冬衣’究竟是什么，为什么这样做？”鼓励学生踊跃发言表达自己的看法和想法，这样学生可以更形象生动地了解到基本的科学道理。丰富了学生的课外知识，同时激发学生探究自然奥秘的兴趣。 四．感情朗读，引申课文深意： 本篇课文一共七小节，播放课文录音，再由学生开小火车分节朗读，再次熟悉全文，由最后两节提出问题“枫叶到哪里去了？”引导学生回答，再次感受秋姑娘的美好心灵与文章优美的语言文字。老师提出假设：想一想如果小朋友你是秋姑娘，你还想给你的哪些动物植物朋友，或是你的小伙伴写信呢？这样做旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，