2019-2020年苏教版语文二年级上册《大禹治水》教学反思.doc

2019-2020年苏教版语文二年级上册《大禹治水》教学反思 教学目标：1、会写“被”、“制”两个生字，认识新偏旁“衣”字旁。 2、能够正确、流利有感情的朗读课文。 3、能够理解课文大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。 教学重难点：能够体会大禹治水的辛苦和他大公无私的精神。 教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。 教学过程： 导入新课 直接导入 这节课，老师要和小朋友们继续来学习第15课——《大禹治水》（引读） 复习 老师把课文当中的几个词语也带来了，你们还能读好它们吗？好的，下面我们来开火车读好吗？ （滔滔 无家可归 治理 千辛万苦 制服 代代相传） 下面老师要把这些词语贴到黑板上，老师贴一个你们读一个好吗？（师边贴边鼓励：读的真好！声音真响亮！） 新授课 （1）学习第一自然段： 通过上节课的学习我们已经知道了禹为什么要治理洪水，现在请小朋友们拿好课本我们一起来把课文的第一小节一起来读一读。 是啊，滔滔的洪水害得老百姓们无家可归，所以禹下决心要治理——洪水。那他是怎样治的呢？结果怎样？现在我请一个坐的最端正的小朋友来给大家读一读课文的第二小节。（指生读，并纠正读错的地方） 现在我们一起来看看这一段话，这段话一共有几句话呢？（指生说）（3句话）那你们知道哪两句话是写禹治水的过程吗？想一想，找一找，谁找到了？（指名说，哦，一下子就找出来了，是第2句话和第3句话，你们也找到了吗?） 老师要告诉你们一个小秘密在这两句话中还有几个表示数字的词分别都重复出现了两次，你们也能把它找出来吗？（千 万 九） 那小朋友知道“千“和“万”在这里表示什么意思吗？想一想，谁知道呢?（指名说） 过度：在这里“千”和“万”是表示很多很多的意思，老师要告诉小朋友“九”在这里也表示很多很多的意思，你们明白了吗？ 6、读明白了课文中的词语，我们再来读这两句话，相信小朋友就能读的更好了。（齐读） 7、下面请小朋友们自己读一读这两句话，找出表示禹治水动作的词，在下面画上小圈圈，明白了吗？（生边读边找，师提醒：自己读，一边读一边找巡视指导帮助有困难的孩子） 8、谁找好了？举手和大家交流一下，谁找到了？（指生，你先来，你找到的是哪一个词？） （逐个请学生回答，分别是走遍、挖通、劈开、引导、察看） 9、哎，真好！小朋友一下子就把这么多动词都找出来了，真了不起！现在老师想和小朋友一起来读书，谁想成为老师的好朋友？哦，都想成为老师的好朋友啊？那下面老师来读表示禹治水动作的词，小朋友接着往下读好不好？（提醒学生拿好课本） 禹下决心要治理洪水。他吃尽了——千辛万苦，走遍了——千山万水，仔细地察看——水流和地形。他带领老百姓挖通了——九条大河，劈开了——九座大山，引导洪水——流入了大海。 10、哦，第一和小朋友合作就这么愉快，老师想再和小朋友们合作一次好不好？这次，老师看看哪个小朋友读的最认真。（重复一次）我们的合作真默契！ 11、老师把这几个主要的动词也带来了，(提醒：把课本放下）你还认识他们吗？认识的小朋友轻轻读一读，（师边贴，生边读）（劈开 挖通 察看 走遍） 12、都认识了是不是？那现在你们能不看书就能把这几个动词按照正确的顺序来排一排吗？老师看看哪个小朋友最会读书了，先想一想，已经有小朋友知道了，不知道的小朋友再想一想。（请孩子上黑板排，老师可以当孩子的小助手，生说师贴）老师来当你的小助手好不好？第一个是。。。。。小朋友觉得他排的正确吗？好，老师谢谢你！ 13、请小朋友看这里，禹首先走遍了—— 仔细地察看—— 然后挖通了—— 劈开了—— 最后引导洪水——（引读） 14、小朋友觉得禹治水容易吗？（生：不容易）是啊！课文当中也一个四字词语告诉我们禹治水很不容易，是哪个词语呢？（过度：一起告诉我吧，是啊，老师要把这个重要的词语写下来）（师板书：千辛万苦） 15、哪个小朋友能够通过朗读来把千辛万苦表现出来，谁能读好这两句话？（你真勇敢，你来吧，指生读） 16、小朋友们你们爬过山吗？爬过山的小朋友告诉老师你觉得爬山怎样？（很累）怎么累，具体说说。 17、哦，小朋友爬一座山就这么累，禹爬了多少座山啊？（预设：九座）真的是九座吗？老师告诉你们“九”在这里表示——很多很多的意思 所以禹爬了很多座山，淌过多少条河啊？（很多） 所以说禹真是吃尽了——千辛万苦（指着黑板引读） 18、哪个小朋友还能把这两句话读好呢？（指名读）（预设：读的真好你把挖通和劈开读的非常费力） 19、（出示挂图）请小朋友看一下，这是一座高高的山，禹带着老百姓把石头从山上一块一块的运下来，当时没有先进的工具，他们只能用手一块一块的运，不知道流了多少汗，不知道流了多少血，所以说禹治水真是吃尽了——千辛万苦（指着黑板引读） 20,、是啊，短短的两句话就把禹治水的过