2019-2020年苏科版小学信息技术《第11课 过程的编辑》教案（选修）.doc

2019-2020年苏科版小学信息技术《第11课 过程的编辑》教案（选修） ［教学目的与要求］ 1．能够编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。 2．通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。 3．计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。 4．通过比较两种过程定义方法的异同点，培养学生细心观察和总结的能力。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 1．重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。 2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，提高学生发现问题、解决问题的能力。 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 对保存过的过程进行编辑和修改是我们在程序设计中经常面对的问题，所以本节课是学习和理解程序修改与优化的基础。引导学生对过程进行修改与重新定义是程序设计的重要内容，同时通过比较两种不同的定义过程方法，从而提高学生发现问题、解决问题的能力。 2．教学方法指导 通过任务驱动的方式引导学生主动探究修改过程的方法；利用尝试教学的方法引导学生学习用EDIT命令定义新过程；用比较的方法引导学生找出两种定义过程的异同点。 ［参考教案］ ［课题］第11课 过程的编辑 ［教学目的与要求］ 1．知识与技能 能够编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。 2．过程与方法 通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义新过程的方法体会过程的作用。 3．情感态度与价值观 计算机的程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。 4．行为与创新 通过比较两种过程定义方法的异同点，培养学生细心观察和总结的能力。 ［教学重点与难点］ 1．重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。 2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同点，提高学生发现问题、解决问题的能力。 ［教学准备］ 让学生将事先编辑好的过程保存在文件夹中备用。 ［教学过程］ 1．复习引入 前几节课我们学习了定义过程、保存和调用过程，下面请同学们调用保存过的过程ZFX。 2．学习新知 （1）提出问题：如果要将正方形的边长变为90，那该如何编辑（修改）ZFX这个过程呢？ （2）布置任务：请同学们在命令窗口中输入：EDIT ZFX 并按回车键，在打开的“ZFX”窗口中将边长50修改为90。 （3）学生探索新知，有问题可以借助教材或与同学讨论。 （4）小组讨论总结：写出编辑过程的命令和步骤。 ①调用保存过的过程ZFX。 ②用EDIT命令编辑过程ZFX。 ③在ZFX窗口中按要求进行修改。 ④关闭ZFX窗口时要保存修改。 （5）提出问题：小明上节课因为生病没来上学，所以没学习和保存过程ZFX，但今天小明很聪明，他用EDIT 命令同样完成了一个正方形的过程ZFX，你知道他是怎么做的吗？（请同学们仔细阅读教材中“用EDIT定义新过程”一部分，目的是引导学生自主完成新知识的学习） （6）你能说说如何用EDIT命令定义一个新过程吗？ （7）小组讨论：用TO命令和EDIT命令定义过程有什么异同点？ 3．练习 （1）用EDIT命令定义一个长为80宽为50的长方形过程CFX，保存在自己的文件夹中，并且用EDIT命令将其修改为长为100宽为60的长方形。 （2）你能用定义好的过程CFX来创作出一些特别的图形吗？ 附送： 2019-2020年苏科版小学信息技术《第12课 认识机器人》教案（选修） ［教学目的与要求］ 1．了解机器人的基本定义和主要分类。 2．了解机器人的主要发展方向。 3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。 4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。 5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。 6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。 7．独立思考，理解机器人的特征。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 1．重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。 2．难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本课教学要密切结合学生学习与生活的实际，选取机器人为主题，注重介绍机器人的定义和特征，便于学生感受到较为直观的形象，并利用实体和相关资料进行介绍，让学生实现直观交流。 通过了解实物、图片展示、范例示范、任务驱动、小组合作探究等形式，让学生在实践中初步了解机器人的定义，并能对身边的机器人应用实例做出大致的判断。 2．教学方法指导 本课为机器人部分的起始内容，学生学情的参考尤其重要。教师在本课的教学中，要充分考虑到本地的实际学情和适宜的教学方法。 建议可以通过主题活动形式，以情境启发模式作为普及知识的重要方法来组织教学。在学习机器人的分类和发展趋势时，能够结合已有知识系统来组