2019-2020年西师大版二年下《大小比较》word教案之二.docVIP

2019-2020年西师大版二年下《大小比较》word教案之二 教学内容： P15—P16例1、例2、例3，P16—课堂活动1、2，练习二7、8。 教学目标： 1.在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进 初步的估计、判别和推测。 2.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。 教学重点： 培养学生的数感。 教学难点： 在具体情景中把握数的相对大小关系。 教具准备： 实物图片等。 教学过程： 教师谈话引入： 请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。 老师从中大约拿出一半的支数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。 师：小朋友真能干！今天我们就一起来学习较大数的估计。 二、揭示课题并板书： 较大数的估计 三、探索新知 （一）教学例1 1.师：出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少 呢？同桌讨论后，再指名回答你是怎样猜的。 生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100 支。 2.请生看书P15例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。 3.师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？ （二）教学例2 1.让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米； 生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。 2.生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）； 师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有（ ）厘米；1000张呢？ 3.学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。 （三）教学例3 1.师给每桌（四人一桌）准备一盘花生，让学生 估一估一盘花生 大约有多少颗。 2.分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。 一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道 道一盘有多少颗了。 二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。 三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯， 就可以知道有多少颗了。 3.比较这几种方法，得出哪种估计方法最快、最好。 （四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。 先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很 快估计出这个较大数了。 四、课堂活动 1.P16第1题。师重点问是怎样猜的。 2.P16第2题。 ①师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会） ②请一学生想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会） ③同桌互相猜一猜。（给三次机会） 五、课堂作业 1.练习二第7题，看图后，说一说你能得出哪些结论？ 2.练习二第8题，让学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商品 名称再填入表中。然后再说一说。 附送： 2019-2020年西师大版二年下《整十、整百数的加减》word教案（一） 教学内容 教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。 教学目标 1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 教学重点 整十、整百数加减法的口算方法。 教具准备 两幅主题图和例题的情景图。 教学过程 一、引出课题 教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？ 要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 板书课题：整十整百数的加减。 二、教学新课 1教学例1 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 学生可能提出： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 学生独立解决后，全班交流。 学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。 教师：80+50=130，你是怎样算的？ 学生可能回答： 8个十加上5个十等于13