2019-2020年西师大版五年级上册《鸡毛信》教案1.doc

2019-2020年西师大版五年级上册《鸡毛信》教案1 教学目标 　　1.能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。 　　2.欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。 　　3.能用自己的话转述这个故事。 教学重点 　　了解课文大意，学习海娃的品质。 教学安排 　　1～2课时。 教学过程 一、导入揭题 1. 同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。 2. 读题。面对这个题目你有什么疑问？ （引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……） 二、初读感知 1. 带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。 （学生自由汇报，老师适当点拨补充。） 2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？ （本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。） 三、再读理解 1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。 重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢： （1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。” （2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。” （3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。” （4）“天亮了……没想到，还真混过去了。” （5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！” 2. 有感情地朗读自己勾画的句段。 四、讨论总结 1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？ 2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。 五、拓展练习 1. 用自己的语言按顺序创造性地复述故事。 2. 结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。 附送： 2019-2020年西师大版五年级上册《鹬蚌相争》课后练习1 一、一锤定音。 二、把下列词语补充完整。 饥肠( )( ) 反( )相( ) 无计( )( ) 怒( )相( ) 轻而( )( ) 暗自( )( ) 三、在括号中填入合适的词。 ( )的河面 ( )的镜子 ( )的阳光 ( )地张开 ( )地溜走 ( )地投入 四、想一想，说一说。 《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们 。 五、课文链接。 蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌合而箝(qián)其喙(huì)。鹬曰(yuē)：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 1. 解释加点的词。 箝：____________ 喙：__________________ 曰：____________ 亦：______________________________ 2. 用课文中的原话来解释下面语句。 (1)今日不雨，明日不雨，即有死蚌。 ________________________________________________________________________ (2)今日不出，明日不出，即有死鹬。 ________________________________________________________________________ 六、天下文章。 狐狸和猫 一次，在一片森林里，母猫遇见了狐狸先生。猫心想：狐狸机灵能干，老于世故，在世界 上很吃得开。所以，猫便满脸堆笑地跟狐狸搭讪(shàn)：“您好，亲爱的狐狸先生!身体怎么样?心情怎么样?现在找食物这么难，您是怎么生活的啊?”狐狸骄傲( )得像什么似的，从头到脚打量了母猫一通，最后，它终于说：“呵，你这只只知抹胡子的可怜虫，你这花皮傻