大班幼儿任务意识培养的策略研究-松江教育信息网.docVIP

大班幼儿任务意识培养的策略研究 松江区荣乐幼儿园 蔡慧红 [摘要]： 对大班幼儿开展任务意识的培养，对幼儿的一生发展都有重大意义，有利于幼小衔接运用符号，幼儿任务幼儿期是习惯养成的关键期，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要。显而易见，幼儿完成任务意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。 1、任务意识的培养，有助于良好习惯的养成。任务意识强的孩子，活动目的明确，在学习中能够控制自己的行为，努力克服遇到的困难，做事有始有终，不需要成人提醒，能在规定的时间内顺利完成任务，学习效率较高并能取得较好的学习效果。缺乏任务意识的孩子，活动的目的性差，做事拖拉，做事时不但需要成人提醒，而且常常半途而废。 2、任务意识的培养，有助于更快适应小学生活。孩子完成任务意识和能力的培养，特别是中大班孩子进行任务意识的培养，不仅能为他们入小学作好充分的准备，能更快地适应小学生活，而且能为孩子成功的一生奠定良好的素质基础。 然而在平常的教育中教师和家长对幼儿任务意识的培养往往较忽视，又因孩子年龄小，缺乏时间观念、缺乏劳动技能的培养等原因，导致孩子任务意识薄弱。 因此，通过本课题的研究，根据孩子任务意识的现状，总结提炼出一些适合大班幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略，为幼儿今后的成长之路打下坚实的基础，也为幼儿园一线教师的实践提供借鉴，从而真正促进幼儿的发展。 关键词概念界定 任务意识：就是责任心的具体体现，任务意识是建立在强烈的责任心基础之上的。任务意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识的倾向性。幼儿的任务意识是指幼儿在教师和家长的带动下，有目的地完成某项任务的愿望。 策略：指在活动中，教师为了鼓励、帮助、推进和支持幼儿的探索活动而采取的一些有效、适宜的手段和方法。 研究对象与研究方法 研究对象：5——6岁大班幼儿 研究时间：2010.9-----2011.8 研究方法： （1）文献研究法：调查幼儿任务意识现状和原因，收集已有的经验文章，总结归纳出一些适合大班幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略 （2）行动研究法：在园内4个大班开展实践研究活动，以各活动案例为研究素材，寻找规律，归纳与提升教师的实践指导经验并积累资料 （3）个案研究：追踪个案进行分析，每位参与课题研究的教师确立一位幼儿为追踪对象，记录并分析该幼儿一年中任务意识的发展，并结合《幼儿成长档案》做好资料收集。 研究内容 1、大班幼儿任务意识现状调查（教师问卷、家长问卷） 2、选择适宜大班幼儿任务意识培养的内容 （1）通过跳绳练习和参观小学的活动，帮助幼儿形成良好的任务意识 （2）通过值日生工作，帮助幼儿明确自身的主要任务 （3）通过气象员工作，训练幼儿完成任务的能力 （4）通过新闻坊工作，锻炼幼儿完成任务的持久性 3、大班幼儿任务意识培养中教师的指导策略 （1）制定计划书，运用符号记录的方式，提高幼儿的任务意识集中注意力做事坚持性 主动和孩子一起完成 88% 在孩子的央求下一起完成 6% 因为忙或其他原因，没帮孩子完成 6% 认为孩子的要求很无聊，不管不问 0% 4、您的孩子在家玩好玩具或游戏后的表现 主动把玩具材料整理整齐并物归原处 15% 在家人的提醒下能自己整理整齐并物归原处 64% 在家人的提醒和帮助下才整理 16% 不整理 3% 5、您的孩子对于完成老师布置任务的态度 能主动及时的告诉父母老师布置的任务，并催促父母和自己一起完成 43% 能主动告诉父母老师布置的任务，愿意和父母一起来完成任务 50% 能告诉父母老师布置的任务，但之后要完全依赖父母完成任务 4% 孩子回家后什么都没说，因此没有完成任务 3% 6、当幼儿未完成您交给的任务时，您的态度是 听之任之 4% 训斥一顿 7% 要求必须完成 72% 7、您的孩子回家向您口述老师交待的任务吗？ 经常 72% 偶尔 27% 从不 0% 8、在家中，您的孩子整理自己的玩具或学具吗？ 从不 24% 偶尔 43% 经常 19% 9、孩子的玩具或用品通常由谁来整理？ 家长 24% 孩子 12% 家长和孩子一起整理 63% 10、您的孩子在家是否有整理玩具的习惯？ 有 16% 需要提醒 78% 没有 5% 从家长调查表中，我们发现： 调查面广，但是实际回收问卷少。 在下发的115份调查表中，能按时收回的调查表为50份，后来实际收回的调查表为67份，占总份数的58%。 孩子在家完成任务的意识不高。 15%的孩子能够主动把玩具材料整理整齐并物归原处，64%孩子主动性不够，需要家长的提醒才整理物品。而3%的孩子从来不整理。 表2：《松江区荣乐幼儿园大班幼儿任务意识教师调查表》 评价内容 评价指标 百分