导师与性别文化的互动.ppt

導師與性別文化的互動:談情感輔導 郭麗安 彰化師範大學婚姻與家族治療研究所教授 郭麗安簡歷 現職：彰化師大婚姻與家族治療研究所教授 教育部性別平等教育委員會委員、生命教育委員會委員、教育部中央教師申評會委員、彰化縣性侵害加害人身心治療評估委員 經歷：彰化師大副校長97/8-101/7、彰化師大學生事務長94/8-98/7、彰化師大社區心理諮商及潛能發展中心主任85/8-88/7、逢甲大學學生心理輔導中心主任75/8-77/7 學歷：美國The college of William and Mary心理諮商博士 一、誰在進行情感教育 一、學生認識情感的途徑： 1. 閱讀 「所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追」 (龍應台，目送)。 閱讀文學是一種情感教育(白先勇，天下雜誌) 一、誰在進行情感教育 2. 媒體 韓劇愛情態度、愛情價值觀與符號消費之關聯性研究－以台北、新竹觀眾為例(陳姿伶、周燕麗，2005) 發現主要的愛情價值觀有： (1)「隱蔽意識」：挑選保守不開放的對象、愛用肢體語言而非口語表達情感、喜歡隱蔽自己窺視別人； 一、誰在進行情感教育 (2)「依存意識」：在表達意見之前會先考慮到對方的意見、容易說對不起等 (3)「恨意識」：女主角怨恨事物都是男性 優先 (4)「洞察意識」：無聲勝有聲、愛不說出口、默默付出等。 一、誰在進行情感教育 國家教育正式課程，民國一百年九年一貫課綱性平議題能力指標，計有三個主軸： 主題軸1. 性別的自我瞭解：身心發展、性別認同(其中次概念之一了解自己的性取向修改為尊重多元的性取向)、生涯發展(主要概念) 2. 性別的人我關係：性別角色、性別互動、性別與情感(新調整加入) 、性與權力、家庭與婚姻、性別與法律 一、誰在進行情感教育 3. 性別的自我突破：資源的運用、社會的參與、社會建構的批判 人類早在兒童時，即在社會化過程中經驗了大部分情感，並學習如何識別情感與管理情感；而這種情感知識和能力隨著我們所處的社會位置的不同而逐漸分化。 一、誰在進行情感教育 高中職部分，99學年度實施之普通高級中等學校課程綱要，必修科目「公民與社會」科列有主題：「性別關係與平等尊重」、「多元的性別關係」、「性別不平等」及「騷擾與歧視」；「家政」科列有主題：「性別的人我關係」；「健康與護理」則列有主題：「養成健康的性觀念」及「培養尊重性取向的態度」，包括認識與接納同性戀、尊重與接納不同性取向等內容。 一、誰在進行情感教育 一、誰在進行情感教育 【聯合報╱記者薛荷玉／台北報導】 教育部已將同志議題列入100學年實施的國中小學九年一貫課程綱要「性別平等教育」重大議題，下學年的綜合活動、健康與體育教科書中，就會納入相關的內容。教育部性平委員、彰化師大副校長郭麗安表示，多元情慾指的是人的情慾是流動的，即使是異性戀者，一生當中某一階段愛戀也可能是同性。但除了異性戀、同性戀，學校是否也要教雙性戀？郭麗安表示，她教的博士班課程除了雙性戀，還會探討自身的性別多元、跨性別的變化，但國中生還不需要學這麼深，基本上只要做到接納、理解、並能欣賞同志即可；她並回應部分宗教團體的抗議，表示學校的同志教育絕對不是要把學生變成同志。 二、透過情感困擾方開始認識性別 現代婦女基金會針對大專院校與高中職學生訪談調查發現，高達15.3%至32.5%比例的學生曾遭遇情人肢體暴力對待，以大專院校、高中職人數換算，全國約有30萬至60萬的潛在暴力行為受害者。 統計資料顯示，非婚姻關係中造成暴力事件的原因，以「分手問題」和「外遇/劈腿」兩類為最大宗，比例超過8成。 現代婦女基金會台南站站長吳淑美指出，高達44%的民眾曾經遇過愛情恐怖份子，近年來的約會強暴最常發生地點是男女生的住宿地點或旅館(2013,8,12,中廣新聞網) 二、透過情感困擾方開始認識性別 夫妻吵架, 父親將十個月大女嬰丟入煮麵熱鍋 情緒管理 氣不過「別追殺」要學會「走開」 【聯合報╱記者簡慧珍／彰化縣報導】 2009.04.19 國立彰化師範大學副校長郭麗安博士以「一個銅板敲不響」這句俗話比喻，指控制脾氣應該同時學會「走開」和「停止追殺」。 「情緒開始惡劣，就走開！」在心理諮商和變態心理學等領域學有專精的郭麗安說，無論父母或老師查覺自己情緒開始變差，趕快離開那個情境，等情緒平復後再處理事情。有時候一方開始控制脾氣或不是那麼生氣，但另一方怒氣難消繼續「追殺」，口出惡言或故意激怒對方，導致對方氣不過常釀成大禍。郭麗安認為，控制脾氣不只要學會「走開」，也