教师专业学习社群之发展.ppt

項 目 尚在萌芽 已經發展 已成常態 持續改進 □社群成員不斷研討改進本身專業實務或學校發展的議題，並積極持續嘗試將所學到的觀念或策略付諸行動 □社群成員能持續評估社群組織的運作情況，並據以進行調整 重視結果 □持續檢視學生學習成效的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向 □持續檢視學生學習動機、態度的改變情形，並據以調整社群探究精進的方向 □持續檢視學校整體發展與改進的情形（或願景與核心任務達成的情形），並據以調整社群探究精進的方向 項 目 尚在萌芽 已經發展 已成常態 社群運作 □召集人具備專業知能 □召集人熱忱投入時間與精力於社群發展 □召集人對於社群成員任務分工明確與公平 □召集人善於鼓勵成員共同參與 □召集人善用校內外人力與資源 □社群成員表現彼此尊重、相互支持的行動 □社群成員間營造開放、正向、尊重共識的討論氛圍 □社群成員勇於嘗試與創新 項 目 尚在萌芽 已經發展 已成常態 行政支持 □課務安排能提供社群成員共同合作的時間 □提供社群學習與討論的空間與設施 □提供經費支援以及相關圖書與網路資源 □學校提供社群行政業務上的協助 □校長關心與支持社群運作 □校長鼓勵教師發展領導才能 □校長提供教師參與學校決策的機會， 或社群的運作能影響學校決策 高雄市明華國中：社會領域專業學習社群―由行動中找到感動 在乎學生的學習成效，將例行的領域會議轉型成領域成長研習 針對課程設計、學生學習成效兩部分規劃專業成長內容，包括辦理主題週、定期分析試題內容， 彼此教學觀察，進行戶外實察，並視需求規劃1-2次的專題演講和小型讀書會 師生共同成長: 教師學習良好試題的命題原理，鍛鍊學生的思考力，並依據試卷答題分析，進行補救教學或澄清迷思概念，甚至作為調整課程時數的客觀依據。 展現學生將社會學習領域知識應用在生活上的能力。學生不僅要學到社會學習領域的具體能力，還要達成情意目標，例如：結合歷史與綜合領域，引導學生製作歷史布書來回顧自己的成長史。舉辦法律週。 : 目前學校組織內各學習領域/學科（群科）教學研究會，已具有教師專業學習社群的雛形，只是運作方式多偏向領域的工作分配、工作報告，或常見的教學問題討論，一學期可能召開學期初、學期中與學期末三次會議。按此運作模式，並不足以符合持續不斷的教師專業成長所需，並產生具體改善學生的學習成效。因此，以工作分配與報告事項為主的「教學研究會」，還是與真正的「教師專業學習社群」有段差距。 在採訪成功學校的案例中，高雄市明華國中「社會學習領域專業學習社群」就是將原有的教學研究會轉型的最佳實例，他們將教師專業成長與學生學習成效緊扣在一起，於一整個學期安排密集的教學討論，社會領域專題講座，共同設計主題活動讓學生學習體驗，進行試卷答題分析，並依據結果補救學生學習上的漏洞。換言之，協同合作，有行動力，又關注學生學習，並能檢視成效的專業組合，才符合「教師專業學習社群」的真義與目的。 Q：目前學校組織內各領域/學科（群科）已有教學 研究會，是否就是教師專業學習社群？ 心得分享 社群和諧運作的關鍵－營造開放、正向、尊重共識的討論環境 不勉強、不急躁，先找到需要的人，依據需要的主題去規劃，不斷地修正 同路偕行、攜手合作 關注學習、師生雙贏 謝謝大家…… 別忽略種子的力量 小王子：我為我的玫瑰花付出那麼多時間，玫瑰花才會變得那麼重要…… 期待有一天成為你腳下的玫瑰 * * * * * * * * * * * 教師專業學習社群之發展 社會領域輔導員:臺中市立向上國中 吳青燕 資料來源:98 輔導員進階課程 教育部中小學教師專業發展整合平台 分享，我們一起成長… 鱷魚的故事 社群生成的重要關鍵:態度(信任、分享) 、歸屬感、價值觀、共同成長、發起人、空間熱情、非正式活動…… 學習、增能、改變-作品產生社群 使能社群（enabling community） 智能不只是在人的「腦袋裡」，而是「散布」在一個人的世界中…… 回饋、協助、指導，或那怕僅只是得到陪伴等等。你可以得到諾貝爾獎的機會，會因為你和一位已經得獎的人在同一間實驗室工作而大增…… 你已進入一個社群，使你和那種人可在其中共享著一套延伸智能。微妙的「共享」才構成散佈的智能。 實踐社群: 實踐社群是指一群人，藉由持續的互動，分享關心的事情、共同的問題，激發熱情與行動，以更深入建構該領域知識與實務的專業。 實踐社群的三個基本元素：領域（domain）、社群（community）和實務（practice）。 黃維譯（2003）， E. Wenger, R. McDermott, W. Synder著。實踐社群—推動學習型組織之鑰。天下文化。