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社会主义市场经济 教材分析： 《社会主义市场经济》一框来自于高一政治新教材第一模块《经济生活》第四单元第十课的第二框题。内容十分重要。从理论上说，我国改革开放后确立的市场经济，是在社会主义制度下进行的，与资本主义市场经济存在根本区别，为此必须明确社会主义市场经济的基本特征；从内容上说，本框内容是《经济生活》第一模块的落脚点，我国的任何经济生活都是在社会主义制度下进行的，具有承上启下的作用，市场作为资源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加强国家的宏观调控，并为我国的小康社会的建设提供体制保障；从作用上说通过本课的学习，有利于学生正确认识社会主义市场经济，正确认识公有制的优越性，培养学生爱国、爱社会主义的情感，利于培养学生理解和把握社会现象的能力与创造精神。 学情分析： 从内容上，学生已经学过市场配置资源，也了解了一些关于通货膨胀和通货紧缩的现象，知道一些如何调控的措施，为今天内容的学习打下了良好的基础，并且经过实验已经具有了一定的查阅和整理资料的能力以及套就学习和合作学习的习惯。问题是主动性不够，又受时间所限。 教学目标： 知识目标： 识记宏观调控的含义、目标和手段；理解社会主义市场经济的优势与基本特征，宏观调控的手段及应用的必要性；结合我国经济建设的成就说明国家宏观调控的优势。 能力目标： 根本上提高学习能力，培育学生用辨证的观点看问题的能力，透过现象把握本质的能力，联系实际进行分析与综合的能力和调查研究的能力。 情感目标： 使学生感受社会主义的优越性，更加坚定社会主义信念，培养团队精神和创新精神。 教学重点：（1）社会主义市场经济的基本特征。 （2）社会主义国家的宏观调控不仅必要而且更有力 教学难点：宏观调控的经济政策 教学方法：总体方法→探究法 具体方法→情境教学法、案例分析法、问题探究法和归纳总结法。 教学手段：多媒体课件 课前准备：教师→进行问题设计，布置给学生。 1、关于国有经济特别是国有大中型企业的年产值和利润以及上缴利税情况的资料（第一组） 2、为了解决地区差距、收入差距和农民问题党和政府采 取的政策和措施的资料。（第一组） 3、为解决我国经济中出现的通货膨胀和通货紧缩现象党和政府采取的政策和措施资料。（第三组） 学生→依据老师布置的题目和要求搜集整理资料 教学过程： 导入新课：展示邓小平南巡的图片并播放歌曲《春天的故事》（设计意图→创设情境激发兴趣调动积极性。） 师：正是图片中的这位老人是我国改革开放的总设计师。1992年春天，邓小平南巡，作出了科学的论断，计划的市场作为资源配置的方式，资本主义可以用社会主义也可以用，从此拉开了我国经济体制改革的序幕，带领我们走进了社会主义市场经济。今天我们就来学习相关内容。 板书：社会主义市场经济 新知探究： 教师首先提出问题“什么是社会主义市场经济”引导学生看书并思考。 师：作为市场经济，当然具备市场经济的共性，即以市场为基础，对资源进行配置，这一内容我们上一节已经学过，现在大家一起看课本96页专家点评栏目，认真听老师下面的话，对每一句话进行概括。答案在本栏目找。进行抢答。（设计意图→提出问题调动学生积极性，发挥学生的主体作用，学生思考并抢答问题使思维处于兴奋和活跃状态。） 师：市场经济条件下所有的经济活动参加者通过市场来发生联系。 生：经济关系市场化。 师：企业能自主支配自己的生产经营活动，具有经营自主权。 生：企业行为自主化。 师：国家对经济活动，对企业的管理不在是亲自操纵或直接干预。 生：宏观调控间接化。 师：市场主体的行为要法律来规范，依法经营。 生：经济运行法制化。 师：这四点就是市场经济的共性。我国的市场经济是与我国的基本经济制度结合在一起的，因此，必然具有自己的区别与资本主义市场经济的特点。（设计意图→承上启下） 板书：一、社会主义市场经济的基本特征 该问题通过小组活动解决，按课前的布置，小组分头活动，每组要展示搜集和整理的资料，并得出结，看哪个小组做得好，资料贴切，思维严谨。第一组解决特征一，第二组解决特征二，第三组解决特征三。 （设计意图→复习旧知，以旧带新，合作学习，探究学习，提高自主学习的能力和实践的能力） 关于特征一： 在学生探究的基础上，教师也要参与其中。引导学生复习并回答我国公有制主体地位的体现。展示课件→表格（一）2004年我国各种所有制经济在国民生产总值中所占比重列表如下： 所有制经济 公有制经济 非公有制经济 比重 国民生 产总值 国有、集体经济 混合经济中国有集体成分 6.9亿万元 69% 7% 24% 表格（二 ） 国有经济在关系国民经济命脉的产业中所占的比重（%） 关系国民经济命脉的产业 煤炭采选 石油 天然气