41立体图形与平面图形教学设计.docVIP

教学设计与反思 ? 课题： 4.1立体图形与平面图形（第一课时） 科目： 数学 教学对象： 七年级 课时： （第一课时） 提供者： 单位： 宝坻方家庄中学 一、教学内容分析（人教版教材《数学》七年级上册第四章第一节的第一课时, 本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受, 本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用，是初中学段“空间与图形”的第一课时。需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情。） 二、教学目标（知识与技能： 1．通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区 分立体图形与平面图形； 2．能认识一些简单几何体,能用语言描述它们的基本特性，并能对它们进行简单的分类； 3．能把一些立体图形的问题转化为平面图形进行研究和处理，初步体会平面图形与立体图形之间的关系． 过程与方法： 1．经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出 几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识； 2．在探究活动过程中，培养学生动手操作能力，同时培养他们的观察、抽象、归纳、 概括、判断等思维能力以及分类的数学思想。 情感态度与价值观： 1．经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学生 对学习空间与图形的兴趣，发展审美情趣； 2．通过小组交流活动，体会自己在小组中的地位，培养他们积极主动的参与数学问 题的讨论，敢于发表自己的意见，在合作交流中受益。） 三、学习者特征分析（学生在小学阶段对所涉及内容已有了感性认识，大多数图形、概念都出现过，但比较分散，） 四、教学策略选择与设计（我从学生生活经验和已有的知识体验出发，在生动、有趣的情景中引导学生通过观察、类比、猜想、交流、反思等活动，让他们充分实践与探索 ,发展学生语言表达能力和空间想象能力.不断地进行归纳与总结,力求体现动手操作、自主探索,合作学习的学习方式。 教法：我采用情境教学、引导探究、多媒体演示相结合的方式提高学生学习数学的积极性和学习兴趣。 ） 五、教学重点及难点（教学重点：简单几何体的识别与分类。 教学难点：从具体实物中抽象出几何图形及常见几何体的分类。） 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境　引入课题 问题1　 观看我国建国60周年阅兵式，观察导弹方队经过天安门城楼时的壮观场面。 问题2 在这幅画面中，有哪些你熟悉的图形呢？ 教师用电脑播放，学生观看、欣赏。 教师在学生观察的基础上提问。教师找学生回答。 教师关注： （1）学生能否从实际物体中抽象出几何图形； （2）学生是否积极地参加到数学活动中来。 通过创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，体验数学同现实生活的联系，为进一步探究做好铺垫。 〔活动2〕 引导探究　得出新知 问题1 ①如果将几何图形分成两类，可以怎么分，为什么这样分？ ②将立体图形分成三类，可以怎么分，为什么这样分？ 问题2 棱柱的认识 ①认识三棱柱和五棱柱 ②棱柱的共同特征； ③长方体和正方体是棱柱吗？ 问题3 棱锥的认识 问题4 圆台 〔活动3〕 应用新知　解决问题 问题1 生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的立体图形吗？ 问题2 下列实物与给出的哪个立体图形相似？ 问题3 请同学们拿出等边三角形纸片，制作一个三棱锥。 〔活动4〕 图片欣赏　培养美感 问题1 找一找：有哪些熟悉的平面图形？ 问题2 欣赏用平面图形制作出的优美的图案。 〔活动5〕 合作交流　拓展提高 问题：用一个平面去截一个正方体，截面可能是哪些形状的图形？ 〔活动6〕 课堂小结　感受成功 问题：请学生谈一谈，今天你学到了哪些知识？你有哪些收获与感受？ 〔活动7〕 分层作业　巩固提高 必做题： 教科书123页1、2题 选做题：以小组为单位收集废旧纸片，为班上制作一个精美的粉笔 教师出示几何图形后提问。 学生对第①个问题思考后回答并到讲台演示分类的方法并指出分类的依据。教师总结几何图形分为立体图形和平面图形。 学生分组活动，对第②个问题进行交流讨论。 教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，并帮助、指导学生完成任务，在此基础上教师引导学生得出柱体、锥体和球体。 在本次活动中教师应重点关注：（1）学生能否在独立思考的基础上，积极参与数学问题的讨论，并勇于发表自己的见解；（2）学生的