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《教育科学研究方法》课程考试辅导一、课程性质 《教育科学研究方法》是教育学专业的一门必修课程，主要探讨教育科研的基本理论、一般步骤及主要方法，提高应用教育科学理论研究和解决教育实践问题的能力。它是一门实践性与理论性并重的应用性基础理论课程。二、课程目标通过本课程的学习：（1）初步了解教育科学研究的一般原理，基本掌握教育科研的—般步骤和主要研究方法；（2）培养初步的教育科学研究能力；（3）了解和把握教育改革信息，培养研究意识和严肃认真、探索创新的科学态度；（4）客观、公正、有效地检验考生掌握本课程知识及相应能力；（4）提高考试的信度和效度，促进自学考试标准化、规范化。 三、考试范围考试范围覆盖《教育科学研究方法》（裴娣娜主编，辽宁大学出版社，1999年12月第1版）规定的十章内容（如下表所示），其中，1、2、4、5、6、7、8、9章为重点，分数比例不低于60％，3、10章为一般考核点。第一章掌握教育科学研究方法的概念、特点、体系结构分类、作用及方法论原则。第二章初步掌握选题，查阅文献资料，形成理论构思以及制定计划的步骤和方法。第三章了解教育科学历史研究方法的基本特点，能在教育研究中坚持唯物史观。第四章了解教育观察研究的含义、优缺点以及教育观察研究设计与实施。第五章领会教育调查研究的含义、特点、类型，了解教育调查研究的实施过程，掌握问卷、访谈、测量以及调查表法的基本原理、相关技术和实施规范第六章握教育实验的含义、构成要素以及一般程序，把握教育实验的设计与评价。第七章掌握教育理论研究的特点、功能、基本过程及几种基本的理论研究方法，把握教育理论的构成因素及其方法。第八章掌握教育科学研究中定性分析的含义、特点、过程，了解定性分析的信度和效度。第九章掌握教育科学研究中定量分析的含义、用途、局限性以及一系列方法，并对定量分析中的综合分析方法有一定的了解。第十章掌握教育科学研究成果的含义、目的和分类，把握教育科学研究成果表述形式及其基本要求以及教育科学研究成果评价的作用、内容和方式方法。四、考试要求（一）命题要求 坚持质量标准，既测试基础知识，基本理论的掌握程度，又测试理解和分析能力，侧重理解理论原理、分析解决实际问题的考查，使考试合格者达到—般普通高等学校同专业同课程的结业水平，并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。在题量上保证中等水平的考生能够在规定的考试时间内完成全部试题的回答，并有适当的时间检查答案。（二）试卷结构试卷考核“识记”、 “领会”、 “简单应用”和“综合应用”四个能力层次，其分数比例依次为15％、30％、35％、20％；按“易”、 “较易”、 “较难” “难”四个难度层次组配试题，分数比例依次为20％、30％、30％、20％。（三）题型题量题 型 题 量单题分值 合 计单项选择题 20 1 20填空题 10 1 10名词解释题 5 4 20简答题 5 6 30论述题 2 10 20（四）考试形式采取闭卷笔试方式，考试时间为150分钟，评分采用百分制，60分为及格线。 五、学习方法这门课与教育学专业其他课程相比，难度大、要求高，所以，要想学好这门课程，不仅需要认真积极的学习态度，更需了解这门课程的特点，掌握正确的学习方法。　第一，认真学习基本理论。这是学习本门课程的首要任务。理论是行为的先导，只有在学好基本理论的前提下，才能继续学习并掌握教育科学研究的基本方法，继而应用到实践中。　第二，主动参与科研实践。包括完成模拟性的作业练习和参与实际课题的研究，这是学习本门课程的重要方法和途径。只有在教育实践中经历教育科研的全过程，才能真正体悟教育科研的真谛，不断提高分析和解决问题的能力，同时通过教育科研实践，在应用理论中深化理论学习、进一步巩固理论。第三，运用行之有效方法。磨刀不误砍柴功。要想在较短的时间内，准确而又熟悉地理解与把握本门课的基本概念和基本理论知识，切实提高学习效果，必须采用灵活、合适、科学的方法。（1）善用记忆法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们知道，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。因此，善用记忆方法，首先是及时复习，巩固所学知识，确保记忆长久。（2）巧用比较法。俗话说：不怕不识货，就怕货比货。通过比较，找出事物之间相同点和不同点，既能增进理解又方便记忆，有时还能使复杂的问题简单化。本门课程相似的知识点非常多，特别适合运用比较法，如观察研究与调查研究的比较，实验研究与理论研究的比较，定性分析与定量分析方法的比较等，通过比较，各自的概念、特点、方法一目了然，既便于理解也便于记忆，更便于在实践中应用。（3）多用练习法。练习是巩固知识、阻止遗忘、形成能力技巧的有效途径和方法。通过认真练习，可以加深对教材内容的理解与记忆，也可以暴露出学习或复习中的不足，从而采取措施拾遗补漏，还可以把知识转化为技能。教材中的练习