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第1章 现代教育技术概述 教育技术是随着教育的产生而产生，随着教育理论、教育实践和信息技术的发展而发展的。教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，优化了教学效果。教育技术作为一门独立的学科则是在 20 世纪 20 年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的。 现代教育技术 一、教育技术的定义及其演变 1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教育技术的定义和研究范畴》。本书是在AECT主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由西尔斯和里奇总结成文。因此该书是美国电教界的集体研究成果。 （一） 美国AECT的94定义 “教学技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用管理和评价的理论与实践。”本定义明确指出了教育技术的目的是为了学习，研究对象是工程和资源，基本内容是设计、开发、利用、管理、和评价。它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述他它们的理论和时间。其结构图如图1-1所示。 图1-1 AECT94定义的结构图 本定义中关于学习过程和学习资源的设计是指：为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定（教学策略中又包括教学活动程序和教学方法两个方面），在