物理鲁科版必修2教案：第1章第4节　人与机械.DOCVIP

教学设计 第4节　人与机械 本节为《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中第一个二级主题“机械能和能源”中所涉及的内容。内容标准中有关的条目：“理解功和功率，关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。” 本节主要讲述功率与机械，以及机械的使用两个方面的内容。前面已经学习了机械功和功率的基本概念以及机械功的原理，而我们引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功的问题。谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地和生活相联系。 初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与学过的功率相混淆。通过分析阐述，帮助学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一。通过剖析额外功产生的原因，从而了解提高机械效率的办法和途径，突破掌握这一概念的难点。 机械的使用就是为了代替人力做功，所以我们要认真了解和认识我们身边的机械。 三维目标 知识与技能 1．巩固机械功的原理。 2．能熟练计算机械效率，并知道其代表的物理意义。 3．理解功率和机械效率是从不同方面反映机械性能的两个物理量，它们之间无必然的联系。 4．了解现代机械的发展水平。 过程与方法 1．注意初中旧知识的扩展、迁移。通过举例和分析来解决重点，突破难点。 2．理解功率和机械效率的不同物理意义。 情感、态度与价值观 1．通过对机械效率的学习，领悟到不论什么情况下提高机械效率都是十分重要的，它不仅有很高的经济价值，还能提高人们的效率意识，而讲究效率正是现代人必须具备的基本素质之一。 2．树立崇高的理想，大胆地发明、创造，以不断改造人类自己的生存条件，最终达到人与自然的和谐发展。 教学重点 1．能熟练计算机械效率，并知道其代表的物理意义。 2．理解功率和机械效率是从不同方面反映机械性能的两个物理量，它们之间无必然的联系。 教学难点 1．理解功率和机械效率是从不同方面反映机械性能的两个物理量，它们之间无必然的联系。 2．辩证认识智能化机械使用的利与弊。 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件、视频资料、夹子、钳子及小型机器人模型等简单机械。 导入新课　　　　　 情景引入 为了反映有用功在总功中所占的比例，物理学中引入了机械效率这个物理量。 问题引入 有一堆砂子要从一楼运到三楼，有以下几种方法？如图所示， 思考讨论：在运送过程中不可避免地要对物体做功，试讨论： 问题1：哪些功起到了积极作用，即达到了我们做功的目的？ 问题2：哪些功对我们没有价值，但又不得不做的功？ 问题3：哪种方式的效率最高？ 复习引入 设问1：前面我们已经学习了功率的概念，请同学们回顾一下引入功率这一概念的物理意义是什么？ 说明：引发学生思考，让学生加深对功率的理解，为更好地了解机械效率与功率的异同。 预测学生的回答可能有： 1．功率是描述做功快慢的物理量； 2．功率大就意味着单位时间内做的功就越多； …… 设问2：机械是不是可以随意地增大自己的功率呢？ 预测学生的回答可能有： 1．不可以随意地增大自己的功率，任何机械都有一个最大的输出功率，即额定功率； 2．可以增大自己的功率，只要加大油门； 3．可以增大自己的功率，只要换个发动机就行了； …… 推进新课　　　　　 一、功率与机械效率 1．功率 指导学生阅读教材第一、二段，让学生理解机械都应该在额定功率下工作的道理。 通常机械都应在额定功率状态下工作，如果机械在超过额定功率的状态下长时间工作，就很容易损坏。 例如：汽车从低挡位刚刚开始启动后的一段时间内，在小于额定功率的条件下工作。当速度逐渐增大时，牵引力仍可增大，但是这一情况应以两者的乘积等于其额定功率为限度。当Fv＝P额，也就是达到额定功率以后，上述情况就不可能再持续下去了。在保持功率为额定功率的条件下，当路面阻力较小时，牵引力F也较小，速度v可以较大；当路面阻力较大或爬坡时，需要比较大的牵引力F，速度v就必须减小，这就是爬坡时汽车换低速挡的道理。 设计说明：教师引导学生联系实际思考，培养学生的发散思维能力，又能更好地激发学生的学习兴趣，教师再加以指导，指明加大油门只能是实际功率未达到额定功率时可行，换功率更大的发动机在实际中不可行，除非另行安装备用发动机，从而得出不可以随意地增大自己功率的结论。 2．机械效率 提出问题：功率的大小是衡量一个机械做功能力的重要物理量，功率越大说明该机械单位时间内做的功就越多，那是不是功率越大的机械就越好呢？ (1)活动探究： 结合引入课题的问题，学生分小组讨论 想一想：有哪些办法可以将砂子运上三楼？ 砂子重100 N；桶重20 N；体重400 N；口袋重5 N；滑轮重10 N 思考问题1：哪些功起到了积极作用，即达到了我们做功的目的？ 学生思考讨论，得到结论，各种方式下对物体做功情况如下：