物理鲁科版必修2教案：第5章第2节　万有引力定律的应用.DOCVIP

教学设计 第2节　万有引力定律的应用 新课程标准对本节的要求：“体会科学定律对人类探索未知世界的作用；会计算人造卫星的环绕速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。” 万有引力定律在天文学上应用广泛，它与牛顿第二定律、圆周运动的知识相结合，可用来求解天体的质量和密度，分析天体的运动规律。万有引力定律与实际问题、现代科技相联系，可以用来发现新问题，开拓新领域。 本节的主要任务是运用万有引力定律研究宇宙速度，认识万有引力的发现对探索未知世界的作用。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。 本节设计从对平抛运动物体的分析入手，运用图片或动画实例，创设卫星的运动情境，提出问题，导入新课；引入人造卫星使学生得知卫星、行星、恒星也可以人造。本节主要是让学生掌握人造卫星的环绕原理，理解第一宇宙速度并且要掌握计算第一宇宙速度的方法和技巧，了解第二和第三宇宙速度的大小和意义。设计过程是先让学生经历理论探究(分析论证)，计算出第一宇宙速度(环绕速度)；再经历定性的分析推理，直接给出第二宇宙速度和第三宇宙速度，学习宇宙速度时，要对比记忆，明确其物理意义。应掌握推导过程，体会推导第一宇宙速度的物理思想，另外，结合向心运动或离心运动分析卫星轨道如何变化或改变的原因。 通过本节学习要明确在处理有关卫星的问题时，可以按匀速圆周运动模型处理，进而结合向心力公式、向心加速度公式及圆周运动公式，推导已知量和未知量的关系。 教学重点　　　　　 会计算并理解第一宇宙速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 教学难点　　　　　 创设问题情景，理解三个宇宙速度的物理意义。 课时安排　　　　　 1课时。 三维目标　　　　　 知识与技能 1．使学生对人造卫星的发射、运行等状况有初步了解，使多数学生在头脑中建立起较正确的图景。 2．会计算人造卫星的环绕速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 3．了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 过程与方法 1．掌握运用万有引力定律研究宇宙速度，认识万有引力的发现对探索未知世界的作用。 2．会运用万有引力定律分析航天问题的物理学原理，掌握解决这类问题的基本方法。 3．体会万有引力定律的发现对科学技术的发展和人类社会的进步所产生的重要作用。 情感、态度与价值观 1．通过介绍我国在航天事业上的成就，增强学生的民族自豪感和社会责任感。 2．通过预测未知天体的学习活动，体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用，体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用。 课前准备　　　　　 文本、图片或音视频资料；火箭发射、卫星运行等视频资料。 导入新课　　　　　 在1781年3月13日，这是一个很平常的日子，晴朗而略带寒意的夜晚，英国天文学家威廉·赫歇尔(1738—1822)跟往常一样，在其妹妹加罗琳(1750—1848)的陪同下，用自己制造的口径为16厘米、焦距为213厘米的反射望远镜，对着夜空热心地进行巡天观测。当他把望远镜指向双子座时，他发现有一颗很奇妙的星星，乍一看像是一颗恒星，一闪一闪地发光，引起了他的怀疑。 经过一段时间的观测和计算之后，这颗一直被看做是“彗星”的新天体，实际上是一颗在土星轨道外面的大行星——天王星。 天王星被发现以后，天文学家们都想目睹这颗大行星的真面目。在人们观测和计算中，发现天王星理论计算位置与实际观测位置总有误差，就是这一误差，引起了人们对“天外星”的探究，并于1846年9月23日发现了太阳系的第八颗行星——海王星。 海王星被称为“从笔尖上发现的行星”，原因就是计算出来的轨道和预测的位置跟实际观测的结果非常接近。你知道科学家在推测海王星的轨道时，应用的物理规律主要有哪些吗？ 万有引力定律的发现，不仅解决了天上行星的运行问题，也为人们开辟了上天的理论之路。 现代火箭航天技术先驱、俄国科学家齐奥尔科夫斯基曾说过：“地球是人类的摇篮，人类绝不会永远躺在这个摇篮里，而会不断地探索新的天体和空间。”1957年10月4日，前苏联用三级火箭发射了世界上第一颗人造地球卫星——“旅行者1号”，人类开始迈入航天时代。 火箭发射 2003年10月15日，“神舟五号”飞船载着中国第一位航天员杨利伟成功升空，这标志着我国进入了载人航天时代。 那么，多大的速度才能使物体不再落回地面，而使其成为地球的一颗卫星呢？ 运用常见的图片和视频资料，创设“问题情境”，导入新课。 播放神舟七号载人飞船发射视频或嫦娥二号奔月图片。 提出问题：人造卫星为什么能够绕地球飞行，不会掉下来呢？ 提出问题：请同学们观看动画片或看教材中牛顿的预言，猜测物体不落回地面，若抛出的速度不断