济南大学课堂教学质量评估暂行办法.docVIP

济南大学课堂教学质量评估暂行办法 济大校字〔2005〕94号 第一章 总则 第一条 课堂教学是高等学校教学的主要形式之一。提高课堂教学水平，是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。为进一步规范课堂教学管理，加强课堂质量监控，特制定本暂行办法。 第二条 进行课堂教学质量评估，旨在科学评价教师的教风、教学质量及水平；通过开展教学质量评估，使教师获得综合、全面的反馈信息以便及时改进教学；为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；通过有效的教学质量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容、方法和手段的深入改革，不断提高教学质量。 第三条 本暂行办法适用于我校所有授课教师，评估内容涉及课堂教学全过程中主要环节。 第二章 评估的原则 第四条 客观公正，实事求是。课堂教学质量评价是一项科学性很强的工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合学校实际情况和教学工作特点，科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。 第五条 定性与定量相结合。教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。 第六条 全面综合评价。不同的评价人员由于在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的依据也不相同。因此，在实施课堂教学质量评价中，应重视对授课教师课堂教学质量进行全面的、综合的评价，尤其应特别注意教师的师德评价。 第三章 评估的组织实施 第七条 课堂教学质量评估每学期进行一次。各教学管理部门和各学院要做好宣传工作，使广大教师统一思想，提高认识，进一步明确进行教学质量评价，提高教学质量的必要性，正确对待教学质量评估工作。同时要求学生和其他参与评估的人员要严肃认真地对教师进行评估。 第八条 学校课堂教学质量评估工作由教务处负责组织实施，各学院可成立相应的工作小组，由专人担任质量联络员，负责组织、协调、落实评价工作。 第四章 评估内容及指标 第九条 课堂教学质量评价体系包括学生评价、督导组评价、所在单位同行评价三个部分。为使评估结果准确可靠，选取能反映教学质量最本质的指标体系。每一评价内容分A（好）、B（良好）、C（一般）、D（较差）、E（差）五个等级。按一定方法分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的评价结果赋以不同的权重后再计算出综合评价得分。 ㈠ 学生评价 评 价 项 目 项目分数 评 价 指 标 权重值 分 数 A B C D E 10 8 6 4 2 教学态度 20 治学严谨，为人师表，不随意调停课 1.0 备课充分，辅导及时，批改作业认真 1.0 教学内容 35 观点正确，条理清晰，系统性强 1.0 信息量大，及时反映学科动态 1.0 重点突出，难度、深度适宜 1.0 符合课程的基本要求 0.5 教学水平 20 教学方法灵活多样，生动有效 0.5 运用现代化教学手段 0.5 讲课熟练，富有启发性、艺术性， 用普通话 0.5 注重学生能力培养，鼓励创新 0.5 教学效果 25 能较好地接受并掌握所讲知识 1.0 使相关能力得到提高 1.0 获得优良治学风气的教育 0.5 ㈡ 督导组评价 评价 项目 项目 分数 评 价 指 标 权重值 分 数 A B C D E 10 8 6 4 2 教学 态度 25 治学严谨，为人师表 1.0 备课认真、充分 1.0 不随意调停课，无教学事故 0.5 课程 建设 10 教学文件齐备并不断更新 1.0 教学 内容 25 内容丰富，反映学科的新成果 1.0 重点突出，难度、深度适宜 1.0 符合教学大纲的要求 0.5 教学 方法 15 教学方法多样，生动有效 0.5 运用现代化教学手段 0.5 注重学生能力的培养 0.5 讲授 能力 15 内容熟练，条理清晰，系统性强 1.0 语言生动、简练，用普通话 0.5 学生 情绪 10 调动学生学习积极性，课堂气氛好 1.0 ㈢ 所在单位同行评价 评价 项目 项目 分数 评 价 指 标 权重值 分 数 A B