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让作文批改成为师生沟通的桥梁 　　【摘 要】 　　作文批改是作文教学的重要环节，同样也是提高学生习作水平的有效手段，而作文批改的方式多种多样：同桌互评、小组长评改、学生自批、学生现场作文，教师先批改，学生再批改，学生互评过的作文教师再进行二次批改，有代表性的作文师生共同口头批改，等等。批改不仅在鼓励学生，让学生找到写作的乐趣，喜欢上写作，更要让作文批改成为师生沟通的桥梁。 　　【关键词】 　　作文批改 师生沟通 桥梁 　　随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的了。对学生来说――作文难写；对老师来说――作文难批。长期以来，在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。其实，笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生沟通的桥梁，唯有实现“教师――作文――学生”一体化，才能实现作文水平的提高。 　　一、让作文批改成为写法交流的阵地 　　初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不住，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界