重庆市开县中学高中数学学案：变化率与导数必修二.docVIP

课题名称 §3.1 变化率与导数 共3课时 课型 问题解决课 课程标准 学习目标 1、学生能通过计算“气球膨胀率问题”中的膨胀率和“高台跳水问题”中的平均速度，总结出计算函数在内的平均变化率的方法并能解释平均变化率的几何意义； 2、学生能通过运动员在处的瞬时速度的表示类比得出函数在处的瞬时变化率的表示，由此得出函数在处的导数的定义并能体会导数的内涵，即瞬时变化率； 3、学生能通过函数在处的导数的定义推广得出函数的导函数的定义； 4、学生能通过观察割线的斜率与切线的斜率的关系，体会导数的几何意义，即切线的斜率，并能据此得出求函数在处的切线的方法。 重点 难点 重点：使学生知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵，理解导数的几何意义； 难点：理解导数的概念，将导数多方面的意义联系起来。 学习过程 评价任务（内容、问题、试题） 学习活动（方式、行为、策略） 【模块一】变化率问题 问题1、气球的体积与半径之间的函数关系是 若将半径表示为体积的函数，即 ⑴计算当从增加到时，气球的平均膨胀率； ⑵计算当从增加到时，气球的平均膨胀率； ⑶计算当从增加到时，气球的平均膨胀率。 问题2、在高台跳水运动中，运动员相对于水面的高度与起跳后的时间的函数关系是 ⑴计算在内的平均速度； ⑵计算在内的平均速度； ⑶计算在内的平均速度； ⑷计算在内的平均速度。 问题3、函数在内的平均变化率该怎么表示？如果令，，那么平均变化率又可以怎么表示？平均变化率的几何意义是什么？ 问题4、求平均变化率的步骤是什么？ 即时训练： 练习1、已知函数， ⑴求当且时，函数增量和平均变化率 ； ⑵求当且时，函数增量和平均变化 率； ⑶若设，分析⑴⑵题中的平均变化率的几何意义。 变式训练：求函数从到的平均变化率。 练习2、过曲线上两点和作割线，求出当时割线的斜率。 【模块二】导数的概念 问题1、在【模块一】的问题2的第⑶小问中，运动员 在内的平均速度，但在内运 动员的运动状态显然不是静止的，所以这里的平均速度不能反映其瞬时速度，那么运动员在处的瞬时速度可以怎样表示呢？ 问题2、对于函数，它在处的瞬时变化率该怎样表示？ 问题3、函数在处的导数是怎么定义的？该怎么表示？它有什么意义？ 问题4、求函数在处的导数的步骤是什么？ 问题5、函数的导函数的定义是什么？该怎么表示？ 问题6、求函数的导函数的步骤是什么？ 即时训练： 练习1、一个作直线运动的物体，其位移与时间的关系是，求 ⑴该物体在这段时间内的平均速度； ⑵该物体在时的瞬时速度。 练习2、求函数在处的导数。 变式训练： ⑴求函数在点处的导数； ⑵若，且，求的值。 练习4、求下列函数的导数： ⑴； ⑵。 HMQT 【模块三】导数的几何意义 问题1、⑴如果直线与函数的图像只有一个公共点，能说直线是函数的切线吗？ ⑵如果直线是函数的切线，那么直线与函数的图像只有一个公共点吗？ 问题2、导数的几何意义是什么？ 问题3、求函数在处的切线方程的步骤是什么？ 问题4、求曲线过点的切线方程时，点在曲线上和点不在曲线上有什么不同？分别该怎么求？ 即时训练： 练习1、已知曲线，求曲线在点处的切线方程； 变式训练：求曲线在点处的切线方程。 练习2、已知曲线，求曲线过点的切线方程。 变式训练：求曲线过点的切线方程。 练习3、已知抛物线的一条切线的斜率为， 则切点的坐标为___________。 变式训练：已知函数的图像在点 处的切线方程为，则_____。 练习4、已知函数与直线相切，求的值。 变式训练：已知曲线与在处的切线互相垂直，求的值及两条切线的方程。 课后反思 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。