记忆技巧在医学微生物学教学中的应用.docVIP

记忆技巧在医学微生物学教学中的应用 　　摘 要：医学微生物学内容多、散、杂，学习起来难度较大。在教学中帮助学生掌握一些记忆方法和技巧，对学生学好医学微生物学将起到事半功倍的作用。本文结合医学微生物学知识的特点，归纳出七种促进记忆的方法和技巧，指导学生巧妙运用科学有效的记忆法，提高学习效率。 　　关键词：医学微生物学；记忆；技巧 　　医学微生物学知识因为其内容多、散、杂，学习者往往觉得系统性不强，头绪太多，记不住，影响学习兴趣和效率。在教学中帮助学生掌握一些记忆方法和技巧，对学生学好医学微生物学将起到事半功倍的作用。 　　一、联想法 　　对学习内容进行一定的联想有助于加强记忆，通过联想使学生对所学知识进行反复思考，有助于提高学生的观察力、想象力与创造力。如正常菌群的生理作用联想到美容保健，许多女士喜欢吃酸奶，是因为酸奶中的双歧杆菌、乳杆菌是肠道内有益细菌，能抵御致病菌对机体的侵袭（生物拮抗作用），合成维生素B6、B12、叶酸（营养作用），增强抗体的产生（免疫作用），产生过氧化物歧化酶，消除自由基毒性（抗衰老作用）。通过联想，学生对所学知识易记而不易忘。 　　二、形象法 　　形象法即将信息转化成视觉形式或图片形式进行记忆，使相关知识在大脑皮层留下的是图像的，而不是文字再现的记忆[1]。例如，在讲解病毒的结构时，用一些简单材料，制作病毒的包膜、包膜蛋白、壳粒和核酸，并使壳粒排列成二十面立体对称的病毒模型，使抽象的概念变为具体的东西，增加了学生的空间想象和思维能力，同时亦增加了学生对所学知识的理解和记忆。 　　使用多媒体辅助教学，能为教师和学生提供一个图文并茂、动静结合、视听合一、形象生动的教学环境。微生物学知识中，有的教学内容如破伤风外毒素的作用机理、病毒的复制、菌毛作用较为抽象，难于讲解。而借助多媒体技术，通过彩图、Flash动画能补充文字内容的不足，将这些教学内容直观形象地给予阐明，使抽象的内容形象化、具体化，生动易懂，提高了内容的可读性、可接受性，利于学生学习和记忆。 　　三、口诀法 　　口诀法音韵和谐，节奏明快，语句精练，信息浓缩。与人的记忆过程产生共鸣，利于提高记忆效率。把微生物学要记忆的内容，编成口诀或顺口溜。口诀要押韵，读起来朗朗上口，熟读多遍便可以成诵。事先向学生说明口诀中每个词、每句话的含义，以及它们所对应的知识[2]。这既增加了学习知识的趣味性，又帮助学生提高了记忆的效率。如用数字法将病原微生物种类归纳为“一毒三菌四体” （病毒、细菌、放线菌、真菌、支原体、衣原体、立克次体和螺旋体）。用顺口溜法将结核杆菌比喻为“懒、馋、顽、变，万蓝丛中一丝红”。短短的两句，包含了结核杆菌的生物学特性及抗酸染色后显微镜下的形态。而顺口溜“凝溶肠表皮，休杀白细胞”则把化脓性球菌的致病物质（凝固酶、葡萄球菌溶素、肠毒素、表皮剥脱毒素、毒性休克综合征毒素和杀白细胞素）都囊括在内。 　　四、比较归纳法 　　微生物学中有些内容容易混淆，教师要对教材仔细地进行比较和归纳，“有比较才有鉴别”。通过对比把几个有联系又有区别的内容，运用表格或图表的形式使之有机结合。如细菌灭菌法，细菌内、外毒素的特点，革兰阳性菌与革兰阴性菌细胞壁结构的特点等，这些内容都是学习的重点，且较为复杂难懂。老师讲解时采用图表比较或归纳，这样可化繁为简，一目了然，既便于掌握全面，又便于记住各要点；既能消除学生理解上的模糊和混淆，加深理解，又能精简内容，减轻记忆负担。比如可将物理灭菌法归纳如下： 　　五、综合分析法 　　病原微生物的种类多，病原菌的致病物质、致病机制千差万别，要全部记住，确实很难。学习时注意记住它们各自的突出特点。如破伤风杆菌芽孢对理化因素抵抗力强；脑膜炎双球菌有自溶酶，在外界抵抗力弱；结核杆菌在干燥的痰液中存活6～8个月，在传播上很重要等。因各种微生物的致病性很复杂，如一种细菌可引起多种病症，某种病症也可由多种病原体所致。不少学生反映很难记，老师改卷中也常见学生把甲菌的特点答作乙菌的“张冠李戴”现象。在学习时要注意把相关内容有条理地综合起来进行记忆，即俗话所说的“梳辫子”。 　　六、实践法 　　心理学研究表明，要使记忆效果提高，一个重要的途径就是让有关的感觉通道参与记忆活动。医学微生物学实践性强，学生光听不动手，显然影响记忆效率。如果将理论课和实验课有机结合，则记忆的效果会好得多。原因有二：首先，在操作过程中，手、眼、脑并用，多种感官几乎都被调动起来，协调完成限定任务，知识的通道几乎是全开的；其次，实验操作会激发学生的学习兴趣，特别是通过细菌染色法在显微镜下观察到细菌时，学生体会到成功的喜悦，而积极情绪比消极情绪更有利于记忆，强烈的情绪体验能导致生动、详细、栩栩如生的持久性记忆。 　　七、趣味法 　　在教学中，如果能