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论教师教育中生命体验的缺失成因和对策 　　摘要：对教师生命体验的关注和研究是教师教育专业化发展中的一个重要课题。忽视教师教育的生命意义体验则很难实现教师职业的专业化发展。本文分析了现实中教师生命意义的缺失，并尝试提出重构教师生命体验的基本思路。 　　关键词：教师；主体；生命意义；消解；重构 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0118-02 　　我国自1997年将“师范教育”改称“教师教育”，我国教师专业化发展至今已经历了15年。随着“师范生免费教育”政策自2007年再度实施，教师的地位和作用提升到了一个新的高度，教师专业发展已经成为教师教育领域的重要课题。然而，随着教师教育专业化的发展及新型教师教育体系的创建，长期以来在教师教育领域存在的技术本位思想和工具理性价值取向有悖于不断深入的教师教育改革，成为制约教师专业化发展的“瓶颈”。“工具理性价值取向”的教师教育致力于教师对职业岗位的适应、职业知识的增加和能力素质的提高，忽视了教师的人性需要，未能体现教师教育的生命关怀和人文价值。教师的生命体验是教师教育的内在价值，即把每一个人作为一个完整的生命体，高度关注人的精神成长。因此，如何推动教师教育具有生命体验的内涵式专业化发展已成为亟待解决的重要问题。 　　一、教师教育生命体验的意蕴 　　教师教育生命体验就是对人的生