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追求教师专业发展 造就幸福教育人生 　　摘 要：教师是专门从事教育工作的专业技术人员，教师专业的发展也就成了教师发展的核心内容。教师要以创造幸福生活的态度来追求自身专业的发展，要依靠团队的力量来促进自身专业的发展。 　　关键词：教师发展 教师专业发展 幸福生活 教育人生 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-006-03 　　教师是教育工作成败的关键。为了促进学校的发展，教师队伍建设一直以来都是每位学校管理者工作内容的重中之重。加强师德建设，提高师能素质成了教师队伍建设的最重要内容。这两者要做好，就必须加强学习引领，探索建立有效的奖惩机制，研究制度管理与人文管理的各种途径，力求“八仙过海，各显神通”，其目的只有一个：建设一支德才兼备的教师队伍，为提高学校的教育教学质量服务，办人民满意的教育。 　　促进学校的发展，教师的发展无疑是第一要务。教师是专门从事教育工作的专业技术人员，做为一名专业人员，教师专业的发展也就成了教师发展的核心内容。什么是教师专业发展，一些教育类理论中的表述是：教师专业发展亦称教师专业化，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从“普通人”变为“教育者”的专业发展过程。对教师专业发展的追求，无疑将造就幸福教育人生，而这一切不管有多少专业的组织、专业的训练，甚至多少规章制度的要求与推进，要真正取得实效，更重要的是必须发至教师内心的自我积极的追求进取，变“要我做”为“我要做”。 　　一、教师要以创造幸福生活的态度来追求自身专业的发展 　　教师的专业发展既教师的人生的发展。一个从事着他喜欢的工作的人也一定是人生幸福指数较高的人。 　　（一）教师专业发展是教师精神追求的发展 　　教师从事的是培养下一代的神圣工作，教师的精神追求潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观。一名优秀的教师一定也是一名师德高尚的教师，因此，谈教师的专业发展就不能不首先要注重教师的精神追求的发展，教师的精神追求不仅限于个人的精神追求，他还具有传播与教育、引领与带动的功能，有一种比从事别的职业更强烈的社会危机感、责任感、使命感。笔者认为：教师的精神追求固然很多方面，然而做为一名教育工作者，必须要比别人在这些精神追求方面比别人做得更好： 　　1.善良博爱。一名教师，爱是他的灵魂，因为我们面对的是一个个活生生的生命个体，他们存在着各种各样、方方面面的差异，我们不能因此去选择爱谁与不爱谁，更没有理由去选择用不同的态度去对待他们，我们只有一个做法――爱每个学生，用最美的人性去平等地对待他们。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”当我们的情绪左右着一群人的命运时，你还有什么理由不关注我们心灵深处那最真的善良与博爱呢？ 　　2.淡薄名利。师者：传道授业解惑也！传与授两字就体现了教师职业的又一重要特点――奉献。虽然我们现在的教育体制机制还不尽完善，我们教师也不是生活在真空环境中，难免会受到这样那样的影响，难免会产生各种各样对名利的追求，但是，我们是教育工作者，是知识分子，应具备知识分子的清风亮节，这是一个追求专业发展的教师也应该追求的精神境界。鲁迅先生曾经说过：一个人的脑筋是有限的，这方面想的多了，那方面必然就想的少了。我们教育工作者从事的是一种半体力而又侧重于脑力的劳动，因此要做好工作心中更是不能有杂念。如果我们满脑金钱权利，整天想着升官发财，追名逐利，那么我们还有心思和精力专心备课、认真讲课、细致批改作业吗？如果真是这样，那我们不但完成不了塑造学生灵魂培养学生品行的任务，就连最起码的传授给学生知识的工作也做不好了，还谈什么教师的专业发展呢？一些全国优秀教师，知名度很高的特级高级教师，一些潜心科研为国家创造了利益也给自己带来收益的教育工作者，我们不能否认他们是有名利的。但是，大家应当认真地调查一下，冷静地思考一下，他们的名利难道是自己刻意追求而来的吗？不，正好相反，他们的名利是在忘我的工作与奉献中被大家所认可，所赋予的，他们的名利是淡薄而来的。 　　教师的专业发展在精神层面上的发展应是更广泛更全面，甚至是更高要求的发展。而这一切精神追求的发展，无疑将造就教师的人生相对普通人来说将具备更优秀的精神品质和高尚情操，在此基础上也将造就教师自身更美好幸福的生活品