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高中英语早读教学有效策略研究 　　[摘要]加强学生的朗读能力，不仅能令学生较快地进入良好的学习状态，还能提高学生对语言的运用能力。新课程指出要让学生在朗读中培养语感，受到感情的熏陶，该提法的提出有利于语言教学质量的提高。早读课是学校教学环节中学生能充分利用的朗读时间，因此，如何用早读课提高学生的学习质量成为众多教师热议的话题。以高中英语为例，探究如何有效地进行早读教学。 　　[关键词]高中英语早读教学有效策略 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）330063 　　一日之计在于晨，早晨进行朗读不仅能令学生较快地进入一天的学习状态中，也能加深学生对知识的记忆能力。大声地进行朗读，有利于学生对语感的掌握，加深对词汇的记忆，同时也能增强学生学习英语的自信心。在一天的学习中，早读时间约为20分钟左右，如何充分利用早读课有限的时间提高学生的朗读效率，成为广大英语教师热议的话题。 　　一、进行有效英语早读的重要性 　　当今世界，英语已经被广泛应用于生活的方方面面，出行、交际、生活用品的使用说明等都需要英语。对于高中生而言，英语不仅是学生步入社会后一项重要的生存技能，也是考上大学的敲门砖。因此，高中生应该重视英语的学习。我国的英语教育普遍存在哑巴式英语，学生学了多年的英语仍无法进行正常、流畅的英语对话的现象普遍存在，无法做到学以致用。因此，英语的教学模式也广受国人的诟病，学生说不好英语在于开口说英语的机会较少。早读课对于高中英语而言是为学生提供了一个开口说英语的有利场所。但是，现在的早读课，学生并未对其加以重视，在早读课上睡觉、吃早餐、聊天的现象时有发生，早读课时间的利用率普遍不高，降低了早读课的教学质量。因此，采取有效的策略，培养学生养成早读的习惯在英语教学中尤为重要。 　　二、有效地进行早读教学的方式 　　（一）转变思想，重视早读课 　　对于早读课中学生纪律散漫的不良现象，教师应该引起重视，进行适当的处理，规范学生的课堂行为。教师要对早读纪律进行说明，要求学生按时进教室进行早读、不允许学生在早读课上进行与早读无关的行为。必要时由班干部进行早读课的纪律检查，对早读课迟到、吃东西、睡觉的学生予以相应的纪律处罚，提高学生对早读课的重视程度，培养学生的自律精神。 　　（二）标准语音的指导，提高朗读信心 　　学生不开口说英语的原因普遍有两个，一是开口说英语的机会相对较少，二是对自身英语口语的不自信。因此，在鼓励学生进行早读的同时，教师先要对学生进行标准语音的指导，消除学生在朗读过程中可能出现的障碍。可在早读课的前几分钟采用带读、录音跟读等方式带学生进行大声的朗读，对学生的发音准确性表示肯定，提高学生的朗读自信心。教师在学生早读的过程中要适当地来回走动，在走动的过程中对学生不会读的单词进行及时指导，提高学生的朗读热情。 　　（三）指导朗读内容，鼓励学生大声朗读 　　教材内容偏多，学生在早读课多数时候无从读起，漫无目的，敷衍了事。因此，教师应该对学生朗读内容进行合理的划分，将重点朗读的课文、词汇单元划出来。同时合理布置背诵任务，也可进行背书比赛，对背得多且好的学生予以鼓励，给予学生适当的压力，有利于提高学生的读书效率。要拥有良好的英语口语，学生就要养成大声开口读英语的习惯，在早读课上，教师要鼓励学生大声地读，必要时与学生一起大声读，鼓舞学生读书的士气。 　　（四）合理计划，自由朗读 　　早读课的20分钟，每一分钟都是重要的。因此，对早读课的20分钟做出合理的计划，有利于提高早读课时间的利用率。教师可要求学生根据所划出的朗读内容进行早读课的规划，将每一分钟都进行合理的规划。比如早读课的前5分钟，学生读Unit 2 English around the world课文后面的词汇表，中间10分钟朗读课文内容，后面5分钟则对下一个模块的词汇自主朗读等进行细致规划，珍惜早读课的每一分钟。 　　（五）鼓励机制，提高朗读积极性 　　在早读课上学生通常会犯困、积极性差，因此，教师可开展一些小活动，提高学生的朗读积极性。在早读课刚开始之前的几分钟开展小组朗读比赛，如朗读课文English around the world，第一组学生朗读Paragraph 1，第二组学生则朗读Paragraph 2或者是分角色进行朗读等，对朗读、表演得好的小组或学生予以鼓励。每周选出在早读课中表现良好的学生给予表扬，鼓励学生在早读课中有良好的表现。用多种鼓励机制提高学生对早读的积极性。 　　朗读能增加学生开口说英语的机会，是提高英语成绩的有效方法。读在英语教学环节中具有重要的作用，早读课对于英语教学而言，不仅是对所学知识的巩固，也可以是对新课时的预习。早读的时间虽然短暂，但其重要性却不容忽视。