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高中语文教学中学生自主学习能力的培养 　　摘 要：叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们的语文教学，要让学生走上自主学习之路，要在教学中重视学生自主学习能力的培养。所谓“自主学习”，就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习”体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。 　　关键词：高中语文；自主学习；新课标 　　怎么样才能培养学生语文自主学习能力，让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢？笔者认为，如果单单把关注的视点放在学生某一学习点的操作策略上，无异于孤立地看问题，缺乏整体性和系统性。要形成一个全程渐进的自主学习系统，应在立足于语文自主学习能力培养的整体特点上来构建学习策略。 　　一、明确目标，找准自主学习的方向 　　首先要结合《课程标准》和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点、难点有大概的初步认识。教师要作必要的指引，让学生明确学习目标，但最终的目标不能由老师不顾实际地强加给学生，而是要让学生自主地确定他们自己的学习目标，让他们从自身特点出发自主定向。怎样才能让学生真正做到学有目标，攻有方向呢？在此过程中，教师要参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，怎样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生在此过程中，可以借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。如对同一文本，学生可以将语言描写作为学习重点，也可以将写作方法或观察角度等作为学习重点。把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，这既是自主学习的需要，也是教学民主的体现。 　　二、营造自主学习的氛围 　　作为一名好的老师，要想让学生主动参与学习，在课堂教学活动中，就要为学生营造宽松、和谐的教学氛围，这是培养学生自主学习的重要条件。为了给学生营造最佳的学习氛围，培养学生自主学习能力，教师首先要废弃那些制约学生发展的传统习惯，鼓励学生采用自己喜欢并适合的方式去学习，给予学生充分的自由学习的空间，使学生身心得到放松，以激发学生学习兴趣，培养学生主动参与意识。其次，教师创设合理的教学情境，为学生营造自主学习的氛围。创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握所学内容，提高教学效率，还能调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。 　　三、激发兴趣，培养学生的自主学习意识 　　兴趣是最好的老师，它是一个人自觉参与某种活动，认识事物，学习知识的动力。因此，作为语文教师，就要在教学过程中，依据学生特点，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。 　　1.巧设新课的导入 　　好的开端是成功的一半，在学习新课时，巧妙设计导入是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣常用的有效而又简单的方法。教师简短的带有激情的或是亲切的谈话，与课文相关的一个生动的小故事，一个小谜语，就像磁铁一样吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，并自然地进入新课学习中。 　　2.学习过程中巧妙设疑 　　在教学过程中，老师巧妙设置疑问，可以激发学生的学习兴趣，并启发学生的思维。所以，我在教学课文时都会根据课文内容设计一些有趣的问题，诱发学生的好奇心，把学生引入和课文相关的问题中，使学生对要学的新知识产生浓厚的兴趣，激发学生主动参与意识，从而能够积极主动地完成学习任务。 　　四、自主运用，重视语文实践能力的培养 　　自主运用，主要着眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际密切结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。如教《米洛斯的维纳斯》一课时，在课堂讨论中，请学生结合生活中或艺术作品中的实例，谈谈他们对于美的理解。因为审美的主体不同，学生可就他们自己对于美的理解来进行交流，这样激发了学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，把学生的语文学习同他们的生活有机结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离，也开阔学生视野，满足学生获取知识的愿望，