新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案.docVIP

《生命 生命》教案 一、教材介绍 1．教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级下册第五单元第19课，位于教材第89页。本单元共有4篇课文，《生命 生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考，展现了人们对生命的热爱，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 2．课文简说 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 3．教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导，采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读，自主读、自主学、自主悟，并结合小练笔加深对课文的理解，将课堂延伸到了课外。 二、教学目标： 1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3．理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子 2．指名领读词语，正音，齐读。 3．全班交流、理解生字词。 4．小结学生的学习情况，给予评价。 三、再读课文，感知大意 1． 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括1．上节课我们跟随台湾作家杏林子轻灵的文笔走进了第19课（一齐读课题），聆听了她对生命的感悟。回想一下，作者对生命的思考，是通过几个事例来表达的？ 2．还记得吗？课文开篇提出了一个令作者困惑的问题：（引读 “我常常想——”）。 3．课文就是以这个发问句式联结全篇的。这节课，就让我们带着这个问题，走进这三个看似平常却耐人寻味的事例中，去解读生命是什么。 二、品读课文,言情共生： （一） 学习三个事例. ·教师首先指导学习“瓜苗生长” 1．(出示课件)仔细观察，说说你看到了什么。 2．与文中哪个事例相对应？ 3．(出示课件)指名读第三自然段并评价； 4．提出学习要求.(出示课件,显示要求：1品读，画出重点语句; 2交流，谈出真切感受；3朗读，抒发真挚情感。) 5．品读课文，画出重点语句， 6．全班交流：先读读从文中找到的语句，再谈谈自己的感受(出示课件) (学生找出相关的句子: 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天) 7．指导有感情朗读： 1）范读； 2）学生练读。 8．学生找出重点词语继续体会；边读边谈体会（教师随机指导突出强调重点词语有感情朗读）。 9．小结。 10.通过读书，表达自己对本段的理解（齐读）。 ·学生自学“飞蛾求生”与“静听心跳” 1．下面，老师请同学们运用同样的方法自学其他两个事例。学完以后，同位两个同学交流。 2．自学“飞蛾求生”与“静听心跳”； 3．同位交流； 4．全班交流，检查自学情况： A. “飞蛾求生” 1）(出示课件)读读你画的语句，并谈谈自己的真切感受：“但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!” 2）引导学生抓关键词来体会，相机指导朗读。 3）小结。 4）男女生分别带着理解读全段。 B. “静听心跳” 1） (出示课件)品读令你感受深刻的语句：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”并谈感受。 2）指名学生有感情朗读，进行评议、指导。 3）请学生把右手放在心口体验心跳并说说自己的感受。 4）用书上的话说说:(学生汇报，出示课件)“这就是我的生命.单单属于我的