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浅谈音乐教学中和谐师生关系的构建 摘要：“良好的关系胜过任何教育”，一节音乐课需要得到好的教学效果更是需要这种和谐的师生关系，但是，在很多音乐课堂里我们并没有看到这个和谐氛围在师生之间展开。因此，本文将试从建立和谐的师生关系为主线，从开展民主教育、快乐教育等方面来创设这种和谐的师生关系并达到实现高质量音乐课的目的。 关键词：和谐 幽默感 民主教育 快乐教育 人们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切；孩子如果讨厌他的老师，则可能讨厌这位老师的课以及他讲的一切。在音乐教学中，这种现象尤为明显。（由此可见，好的师生关系的好坏确实是音乐教学中质量高低的重要一环。）许多音乐课堂上，我们经常可以看到老师滔滔不绝的演讲和学生严肃认真的神情，扪心自问，这样的音乐课是否真正被学生所接受呢？诚如绘画大师毕加索所说：“在和谐中一切都是可能的。”很多时候的原因还在于和谐的师生关系。因此，想要改变课堂上老师的威猛和学生的顽强，变严肃教育为快乐教育的话，和谐的师生关系则是首先应该掌握的。 一．平等师生关系，变专制为宽容 在有一本书上看到一个中学生的梦想是这样写着：我多想，老师的讲台是一个舞台，在那上边有教师的表演，也有我们学生的表演。在那上边，可以演正剧，也可以演喜剧，就是不要演悲剧。这段话给了我深深的启示。相反它也同时告诫了我们，师生应该是民主平等的关系，在这个平等的关系下，师生之间互相影响着对方。 可以说，“什么样的老师便教出什么样的学生”。想要真正“控制”学生，最佳的选择就是做一个优秀的民主引导者。和善却又坚定，鼓励学生以积极的态度来学习知识，不能高高在上地对学生的缺陷和错误加以指责，即便是他们犯了错误，我们都要予以鼓励，通过让每一个孩子参与决策来使每个孩子遵守秩序和规章制度。 老师不能对学生说：“我告诉你，你应该做什么”，那是专制独裁者的做派，我们要学着做一个民主的引导者，“我告诉你，我将做什么”，不要成为施压者，要成为激励者。其实，现在的音乐课堂形式还是以灌输式为主，根本无异于其他科目的教学课堂，学生在课堂上依旧被动，表面上看起来纪律秩序很好，但其实收效并不大，音乐教育的灵魂－审美，并没有被抓住，透过现象看本质，我们就要改变陈旧的命令学生服从的独裁方法，接受以自由和责任为基础的新秩序。教师既不过分宽容，又不过分严厉，做好师生之间的协调性，深入了解学生的具体情况，与学生为伍，在既不放纵又不压制的情况下指导他们。将民主式教学不仅视为一种手段，更要视为一种生活方式，要和学生一起承担起生活学习的责任。 有的教师或许做到了表面上的谦虚，说自己是“三尺书生，一介微命”，但骨子里对学生往往还是居高临下，站在教室里，自己就成了皇帝，试问，这样的老师又怎么能在一个本该欢娱的音乐课堂里营造美妙的气氛呢？良好的音乐课堂上，师生应该是不分彼此的，音乐所给予的是大家共同的享受，它不是老师专有的，在音乐面前人人平等，老师更不能将自己的意志强加在学生头上，如果音乐课给大加呈示的仅仅示如此这般，那它和其他的学科在意义上就没有不同，中学的审美教育就无从谈起。 对于这种音乐课，我只能表示深深的遗憾，作为民主教学的拥护者，我们应将所谓的自由哲学传授给学生。给学生自由的空间去享受音乐带给他们的快乐，让学生自己作决断，掌握选择权，“真正的自由意味着（经济上，情感上）独立，意味着要有权利自己做决断，惟有如此，你才能免受命运，支配者的必然性控制。”①在课堂上要和孩子们共同享受音乐的美妙，音乐课上我们要更加注重相互的影响，而不是采用命令和高压手段来赢得学生合作，我们要时刻记住“空间有限，但心灵无限”。 二．寻找沟通良方，做和善的幽默者 要知道，除了家庭，对学生成长起重要影响的莫过于他们在学校的老师了。可以说，老师对孩子的影响是持久不衰的，老师对孩子兴趣力的培养承担着莫大的责任，老师有责任营造一种氛围，一种让孩子不断成长不断提高的氛围。 可千万不要小看孩子，他们虽说算不上敏锐的判断者，但完全可以胜任“出色的观察者”这一称号。因此，老师的言行总能影响到孩子处理问题的方法。对于学生们而言，老师首先要学会友善和尊重，这样才能满足学生的自信心，让他们生活在信任之中，只有当学生被尊重，师生关系平等化，学生与老师之间才能达到真正的沟通与交流。“师生关系影响和决定着教育质量。从一定意义上说，有什么样的师生关系就有什么样的教育”。② 音乐教育是学校教育的重要组成部分，但音乐课上，老师的教学水平与其他学科知识技能教学应略有不同，不应以摘录讲义直接灌输，课本只是基本的参考。教师的教与学生的学应该是在师生之间的沟通中进行的。沟通是学校实现教育目标，满足教育要求，是实现教育理想的重要手