物理高考物理解决问题的探究性.docVIP

4.解决问题的探究性 《物理课程新标准》在课程性质中指出：“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。”在《新课程标准》中对三维目标中“过程与方法”这一目标的实施要求有5条：1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。2．通过概念和规律的学习过程，了解研究方法，认识工具发展过程中的作用。3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定自主学习的能力。4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。因此对探究能力的考查是新课程改革对教学和实验提出的新的要求，在近年高考中屡次出现这类试题： 例1.（2008年广东16）某实验小组采用图11所示的装置探究“动能定理”，图中小车中可放置砝码，实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面，打点针时器工作频率为50 Hz. （1）实验的部分步骤如下： ①在小车中放入砝码，把纸带穿过打点计时器，连在小车后端，用细线连接小车和钩码； ②将小车停在打点计时器附近， ， ，小车拖动纸带，打点计时器在纸带上打下一列点， ； ③改变钩码或小车中砝码的数量，更换纸带，重复②的操作。 （2）图12是钩码质量为0.03 kg，砝码质量为0.02 kg时得到的一条纸带，在纸带上选择起始点0及A、B、C、D和E五个计数点，可获得各计数点到0的距离5及对应时刻小车的瞬时速度v,请将C点的测量结果填在表1中的相应位置. （3）在上车的运动过程中，对于钩码、砝码和小车组成的系统， 做正功， 做负功. （4）实验小组根据实验数据绘出了图13中的图线（其中Δv2=v2-v20）,根据图线可获得的结论是 .要验证“动能定理”，还需要测量的物理量是摩擦力是 . 点评：本题是考查学生的实验探究能力，此题在《课程标准》和《考试大纲》中少有的探究实验之一，这种对学生探究能力的考查并不要求全部经历，只是通过某一过程或步骤来引导师生对探究性的重视，同时高考命题也体现一种平衡过渡中把探究的理念渗透到命题之中，对未来的学习起到一个抛砖引玉的作用。 例2.（2007年广东15）（1）放射性物质和的核衰变方程为： 方程中的X1代表的是______________，X2代表的是______________。 （2）如图12所示，铅盒内装有能释放α、β和γ射线的放射性物质，在靠近铅盒的顶部加上电场E或磁场B，在图12（a）、（b）中分别画出射线运动轨迹的示意图。（在所画的轨迹上须标明是α、β和γ中的哪种射线） （3）带电粒子的荷质比是一个重要的物理量。某中学物理兴趣小组设计了一个实验，探究电场和磁场对电子运动轨迹的影响，以求得电子的荷质比，实验装置如图13所示。 ①他们的主要实验步骤如下： 首先在两极板M1M2之间不加任何电场、磁场，开启阴极射线管电源，发射的电子从两极板中央通过，在荧幕的正中心处观察到一个亮点； 在M1M2两极板间加合适的电场：加极性如图13所示的电压，并逐步调节增大，使荧幕上的亮点逐渐向荧幕下方偏移，直到荧幕上恰好看不见亮点为止，记下此时外加电压为U。请问本步骤目的是什么？ 保持步骤B中的电压U不变，对M1M2区域加一个大小、方向合适的磁场B，使荧幕正中心重现亮点，试问外加磁场的方向如何？ ②根据上述实验步骤，同学们正确推算处电子的荷质比与外加电场、磁场及其他相关量的关系为。一位同学说，这表明电子的荷质比将由外加电压决定，外加电压越大则电子的荷质比越大，你认为他的说法正确吗？为什么？ 15题第（3）小题，是一个具有实验探究特色的创新题。虽然此题所涉及的物理过程并不复杂，但由于该题立意新颖，问题情景新颖，兼具探究色彩，考生平时学习中很男遇到类似的题目，故而需要考生仔细审题，还原探究的过程，把握物理实质，才可正确解答。 由上述分析可见，面对立意新颖、富有创造性的试题，考生无法从学生平时训练过的习题找到可以套用的雷同题目，从而避免对考生依靠对试题、对知识和方法的死记硬背答题，考生必须认真审题，对新问题、新情况自主研究、分析，探究和尝试解题的途经和方法，故而这样的题目能考生很好地检验考生自主学习能力，思维，融情感态度与价值高中物理课程总目标提出让学生：学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思