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第15课 辛亥革命 课标要求： 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 教学目标： 知识与能力：简述辛亥革命的主要过程，知道《中华民国临时约法》的性质和体现的原则，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 过程与方法：学习学会客观辩证的评价历史现象，通过探寻辛亥革命的历史背景，学会搜集整理史料的方法。 情感态度与价值观：中国近代民主革命也经历了曲折与艰难的历程，在孙中山等民主革命家的努力下，中国逐步推翻专制制度实现民主政治。通过了解辛亥革命树立民主观念。 重难点： 《中华民国临时约法》的性质、意义和体现的原则，辛亥革命评价 教学过程设计： 新课导入 1911年10月9日，武汉的天气。俄俄国巡捕从四面赶来 湖广总督瑞瀓下令关闭，四处搜捕革命党人。在这千钧一发之际革命党人决定 清末民主革命风潮 教师：阅读课本内容，概况革命党人为辛亥革命做了哪些必要的准备？清政府为遏制革命采取了哪些措施？辛亥革命中的主要事件有哪些？ 学生： 必要准备：（组织）建立革命团体、建立同盟会，（思想）提出三民主义、与改良派论战、宣传革命思想，（行动）发动武装起义 遏制措施：实行新政，预备立宪 主要事件： 1911年10月10日，武昌起义，成立湖北军政府 1912年1月1日，成立中华民国临时政府 1912年2月，宣统下诏退位，清朝灭亡 1912年3月，颁布《中华民国临时约法》 新政中编练新军培养了清政府掘墓人，预备立宪让立宪派彻底失望。从1894年到1911年武昌起义前，以孙中山为首的革命党人发动了一系列武装起义，这些起义中以1911年4月的广州黄花岗起义最为著名。在黄花岗烈士墓的顶端矗立着一座缩小版的自由女神像，在一定程度上表明革命党人希望把中国建成美式的民主共和国。 武昌首义 1911年10月10日，武昌起义爆发。起义胜利后，成立湖北军政府，推举黎元洪为都督，宣布“五族共和”，定国号为“中华民国”。 黎元洪是湖北新军的一个军官，他思想保守、反对革命；但对于自己队伍中的革命活动却较为宽容，他本人为官清廉，能与士兵同甘共苦，深受普通士兵的爱戴。武昌起义爆发，革命党人需要一个有声望的领导人，想到了黎元洪。黎元洪害怕受到牵连，躲在姨太太的床下面不肯出来。革命党人拿枪顶着他的头，黎元洪吓得哆哆嗦嗦，求革命党人“莫害我，莫害我”。革命党人说“愿不愿意做我们老大，不愿意就毙了你”。这样黎元洪被迫当上了湖北军政府的都督。可见不管身处什么环境，做一个实干的亲和的人总没有什么坏处。 武昌首义，很快得到全国响应，顷刻间，清王朝统治土崩瓦解。听到革命胜利消息的孙中山，从美国辗转回国。1912年1月1日，孙中山子在南京就任临时大总统，中华民国临时政府成立，以五色旗为国旗。 教师：展示五色旗与青天白日满地红旗，向学生说明两面旗帜所代表的的不同时段。 民国的建立和帝制的终结 武昌起义成功，但是清政府尚未推翻。为了挽回败局，清政府被迫任命袁世凯为内阁总理。袁世凯暗中和南方谈判，最后南北达成和议，孙中山辞去临时大总统，袁世凯就任临时大总统。为了限制袁世凯权力，3月11日，临时参议院颁布了《中华民国临时约法》。 教师：阅读课本，《中华民国临时约法》的性质是什么？它的颁布有什么历史意义？《中华民国临时约法》体现了哪些民主原则？ 学生： 材料： 材料一 中华民国之主权，属于国民全体。中华民国人民一律平等。 材料二 参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。 材料三 国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。 原则：主权在民，人人平等，三权分立，责任内阁 性质：近代中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的国家临时大法 意义：以法律形式否定君主专制，确立资产阶级民主共和政体。 孙中山向袁世凯提出就任临时大总统的三个条件：“第一，定都南京；第二，到南京任职；第三，遵守《临时约法》以及南京临时政府颁布的一切法令。”袁世凯表面接受，但转念一想去了南京岂不是虎落平阳？在他的授意下，北京不断发生兵变，袁世凯以北京局势紧张为由，拒绝南下。革命党人妥协，辛亥革命的成果落入袁世凯之手。 教师：评价辛亥革命？ 学生： 意义：政治上：辛亥革命推翻君主专制统治，建立了资产阶级民主共和国，颁布资产阶级共和国宪法性质的《临时约法》，推动了中国的政治民主化进程。经济上：南京政府颁布了许多促进经济发展的法令，为资本主义的发展清除了障碍，有利于资本主义经济的发展。文化上：促进人们思想解放，使民主共和的观念深入人心，推动社会移风易俗。 材料一 外国政府以不同的方式利用了革命的混乱。外国参与征收中国关税的程度大大增加；外国特派员不仅成为估税员、会计师，而且成了实际的收税员。……外国乘混乱之机扩大了在华的各种特权。——费正清《剑桥中华民国