第九课科学思维与创新能力.docVIP

授课章节 第九课 科学思维与创新能力 授课日期 授课题目 第九课 科学思维与创新能力 授课类型 理论课 讨论课 授课时数 2课时 教学目标 知识目标 1、科学思维对提高人生发展能力的作用。 2、不断创新对提高人生发展能力的作用。 能力目标 掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。 情感目标 注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。 教学重点 辩证思维方法。 2. 培养学生科学的思维方法。 教学难点 学生创新能力的培养。 教学方法 情境讨论法、案例教学法。 教学过程 教学内容 备注 布置课前任务 学生讨论 故事：“被斥责的勤奋” 思考：为什么“勤奋”被斥责？ 学生：讨论（略）。 精讲点拨 一、培养科学的思维方法（板书） 教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”， 发明了“吸水纸巾”的？ 教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。 1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书） 教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？ 2．如何培养科学的思维方法？（板书） （1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。 教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？ 教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。 教师：辩证思维的方法有哪些？ 学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。 （多媒体展示） 华佗的“五禽戏” 华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。 教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？ （3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 教师：人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么？ （4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。 二、科学思维方法与人生发展能力（板书） 1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。（板书） 没问题 一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么可以帮你的吗？”那个人解释说：“我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。”“没问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。 在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不是按照常规在顾客身上做文章，而是从自己身上做文章