2017优化方案高考一轮总复习·语文(人教版)课件：第4部分专题1考点4多项选择题.ppt

* * 3．(2014·高考全国卷Ⅰ)《科学巨人玻尔》 原文信息：二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。1957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。 E．玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了“原子为了和平”奖。 分值：2分 理由：信息较少，辨析难度较低，在原文都有直接的信息对应点。 二、传记多项选择题解题步骤 不管是0分项、1分项，还是2分项或3分项，我们都要根据选项内容找到文本对应区域，细心比对，来确定选项内容与原文意思是否相符。 首先在文本中检索与选项表述相关的对应句，确定答题区间； 其次集中精力比较选项和对应句，确定二者之间表述的差异性； 最后依据文本运用两步排除法选择： 第一步，先排除0分项，保3分项；第二步，再排除1分项，最后验证选项是否正确。排除0分项时，要特别留意人物(言行、观点等)、事物(时间、因果等)。 DE 解析：本题考查对传记有关内容的分析和概括。A.“戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵”错，属无中生有。B.“唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活”不恰当，原文为“所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻”。C.“奋而率部突围，与日寇死战”错，原文为“于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉”。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第四部分　实用类文本阅读 栏目导引 技法传授 规律探寻 迁移运用 巩固提升 考点四　多项选择题 第四部分　实用类文本阅读 五选二客观题的选项设计覆盖全篇，且基本按原文顺序排列，先部分后整体。“分析和概括”，既包括对文本局部内容的理解，也包括对文本的整体解读，堪称无所不包。共五个选择项，选择最恰当的两项，分值为3分，2分，1分，0分，满分5分。这类题考查考生对文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的赏析能力。 常见设问方式： 1．下列对传记(材料)有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。 2．下列对传记(材料)的分析和概括，不正确的两项是。 一、了解五选二客观题设题特点，寻找解题方向 (一)0分项常见的陷阱 传记综合性选择题0 分项主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。 1．人物方面陷阱 (1)张冠李戴(对象)：就是在有关联的表述对象上设置干扰，把甲某说成乙某，或者把甲某的事迹、言论、成绩、贡献等说成乙某的。另一方面，在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面，如把时间、地点、事件等说成另一时间、地点、事件等。 (2)行为有偏差(行为)：就是在选项表述过程中，或扩大传主行为，或缩小传主行为，或把传主的行为给改换了。 (3)曲解观点或建议(语言)：这一陷阱往往从两个方面设置，一是曲解传主的建议、观点，一是曲解别人对传主的建议、观点。这里的曲解是指选项在表述观点或建议时在肯定与否定，是与非，有与无，表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与原文不符。 (4)曲解传主兴趣：就是在选项设置时有意把传主的兴趣爱好给转换，或在时间、地点上给换位。 (5)无中生有：此陷阱在选项的表述中包含两个方面：第一，选项中的内容在原文中没有提及；第二，选项中的内容在原文无此暗示或根据，属主观臆断。 2．事件方面陷阱 (1)篡改时间或时态(时间)：此类陷阱的干扰项就是命题者故意把现实中未发生的事件(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)或把已发生的事件判断为未发生。 (2)以偏概全或说法绝对(范围)：就是在选项设置时把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的。特别是传主对事件的处理方面。 (3)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)：就是在选项表述中把事件发生的原因给换了；或者把在某原因下发生事件的结果给换了；或者把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系。还有一种情况就是强加因果，把没有因果关系的说成因果关系。 下面各题是在人物、事件方面设置的0分选项，请区分陷阱类型，为正确解答找到方向。 1．人物方面： (1)(2014·高考全国卷Ⅱ)《爱国科学家邓叔群》 原文信息：正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。 B．考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。 比对：曲解人物的建议，原文是“导师惠凑推