教育部国语文学习领域95年中区辅导群精进教师-国民教育社群网.doc

教育部95年度九年一貫課程推動小組－課程與教學深耕輔導組－－ 國語文學習領域中區輔導群指導中部六縣市國語文輔導團實施 「精進國教階段教師國語文課堂教學能力」本國語文單元教學活動設計 壹、教學年級與體裁：六年級應用文 貳、教學項目與人員 教學活動 節次 教學項目（五＋一節） 教學者 壹、準備活動 一、教師部分：（略） 二、學生部份：（略） 貳、發展活動 第一節 一、引起動機 二、概覽課文、講述大意 公館國小謝憶芳老師 第二節 三、認識新詞生字 公館國小胡琪敏老師 第三節 四、美讀課文 （一）試讀 （二）範讀 （三）分組及個別讀 五、內容深究 （一）揭示問題 （二）討論問題 （三）歸納文章要旨 （四）習作 九湖國小邱淑君老師 第四節 六、形式深究 （一）文體及特色 （二）文章層次布局（開頭結尾法指導） （三）分段→分段大意→（全課大意） （四）架構圖 （五）習作 公館國小林淑瑜老師 第五節 七、課文特色欣賞及應用 （一）佳句欣賞及應用 （二）句型介紹 （三）詞性介紹 （四）字形字音辨別 （五）標點符號運用 （六）習作 中興國小楊佳樺老師 第六節 寫字指導 公館國小陳靜怡老師  第一節課 流程 教學內容 教學動作 教具或輔助設備 一、引起動機 師：各位小朋友，大家早，今天老師準備了一些資料，請你們幫老師分類，根據你們以前學習的經驗，用三分鐘將這些資料分成兩類。 （同學們開始分類） 師：時間到了，請第０組來發表，你們分類的方式和理由。 （各組發表） 師：這是第０組的分類方式，其他組還有別的分類方式嗎？ 師：大家來看看第０組的分類，他們把請帖、名片、日記、書信……分成一類，而其他的文章分成一類，其中日記、書信……這一類文章，是用在日常生活、工作、學習中處理各種公私事務，所慣用格式的文體，這就叫做應用文。這次我們要上的第十課讀書報告也是應用文的一種。 二、概覽課文、講述大意 師：現在請大家把課本拿出來，翻開第十課，把這課先默讀一遍。 師：各位同學，默讀完這一課後，老師有幾個問題想請你們回答。這篇讀書報告是介紹哪一本書？這本書的作者是誰？書中的主角叫什麼名字？書中除了主角外，還出現了哪些人物？這篇讀報告分為哪幾個部分？ （老師發問，學生回答） 師：好，大家對這一課有了基本的認識。現在大家先來看寫作背景這個部分，請各組把這個部分的重點畫下來。 （各組將句子畫下來） 師：請第０組發表你們所畫的句子。現在綜合各組所發表的重點，可以歸納出下列的句子。 　　寫作背景： 金銀島是史帝文生的作品。 史帝文生在陪兒子作畫時，因一幅海島圖引發了豐富的想像力，而寫下這個故事。 師：接下來大家來看故事大意這個部分，請各組把這個部分的重點畫下來。 （各組將句子畫下來） 師：請第０組發表你們所畫的句子。現在綜合各組所發表的重點，可以歸納出下列的句子。 　　故事大意： 主角吉姆由海盜比爾的遺物中，拿到藏寶圖後，就跟著大地主和醫生去尋找寶藏。 吉姆年紀小卻有主見，面對亡命之徒，不但不害怕，反而跟他們對抗，最後，成功的帶回寶藏。 師：最後請大家來看讀後心得這個部分，請各組把這個部分的重點畫下來。 （各組將句子畫下來） 師：請第０組發表你們所畫的句子。現在綜合各組所發表的重點，可以歸納出下列的句子。 　　讀後心得： 這本書的特色是人物的描寫十分鮮活，其中三個人物，讓我印象最為深刻。 第一個是脾氣暴躁，每天喝得爛醉如泥的比爾。 其次是主角吉姆，作者從尋寶途中發生的驚險事件，來凸顯吉姆的冷靜與機智。 最特別的是水手西爾弗，作者寫他是一個偽君子，是搶奪寶藏的幕後主謀。 師：好，各位同學對這課有了大概的了解，這節課到此結束，下課。 教師發下各式文體的文章 教師揭示閃示卡 教師揭示第十課課文題目 教師揭示重點句 教師揭示重點句 教師揭示重點句 各式文體的文章 閃示卡 第十課標題 寫作背景重點字卡 故事大意重點字卡 讀後心得重點字卡 第二節課 語詞生字教學流程 各位小朋友大家好，這節課我們要來教「讀書報告－金銀島」的語詞生字。昨天老師已經請大家回家先查一查本課的生詞生字，現在請大家把製作好的字卡以及查好的資料，放在桌上。 項目 流程 老師行為 語詞 一、揭示語詞① 首先，我們先看第一個語詞「寶藏」。（把「寶藏」字卡貼在黑板上。） 二