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例谈：如何设计好一堂课的教学 教科研中心 张琪 1.相关的资料的查阅、搜寻2.如何进行分析教材3.如何进行分析学生4.如何确定课堂教学目标5.教学流程的设计 1.相关的资料的查阅、搜寻⑴在进行课堂教学设计时，你借助哪些教学资源？（如：《数学课程标准》、数学教材、……等等。）⑵你是如何使用这些教学资源的？⑶使用它们对你进行教学设计有什么意义或作用？ 课程标准的分解 分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与课程标准的分解，教师才能完整的理解课程标准；只有实现合理的分解，教师才能贯彻落实课程标准。此外，教师只有从事课程标准分解专业活动，才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”。 课标与分解后的学习目标之对应关系 课程标准与分解后的学习目标之对应关系不外乎三种情况：一对一、一对多、多对一。 “一对一关系”是指如果某条内容标准已经很具体了，就可以直接作为一条学习目标；“一对多关系”是指如果某托内容标准有一定的概括性，就需要将之分解为多条学习目标；而“多对一关系”则是指从多条内容标准中提取某一目标元素组成一条新的学习目标。 2.如何进行分析教材 教材只呈现了教学的知识内容，教学设计应源于教材又高于教材，抓住教材的核心内容进行教学设计，突出教学内容的基础性、发展性、实践性和主体性，创造性的使用教材，用教材来教，而不是教教材。