蜀道难优质教案.docVIP

蜀道难教案 教学目标： 知识与能力： 了解李白的生平、代表作以及其风格的特点；理解诗的内容，把握诗歌的意象及其作者的思想情感；学习诗歌的表达技巧，提高鉴赏能力。 过程与方法： 先了解作者生平及写作背景疏通字词的意义，熟读、诵读、品味语言、鉴赏分析诗歌，探究诗的意境、表达技巧。 情感态度与价值观： 反复吟诵，结合诗歌内容理清诗歌的结构层次，理解诗意，体会诗人在文中所表达的思想情感。 教学方法： 反复诵读 揣摩品味 探究合作 理解鉴赏 教学重点： 理解诗的内容，探究诗歌的表达技巧。 教学难点： 揣摩理解诗人的思想感情、鉴赏和分析诗歌的艺术特色。 教学过程： 新课导入： 让学生集体背诵以前学过李白写的几首诗。如：《静夜思》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》等等，培养学生对唐诗的浓厚兴趣。 介绍作者生平及写作背景： 作者生平： 李白（701~762），字太白，号青莲居士，有“诗仙”的美称。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。 写作风格： 李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。 写作背景： 此诗大约作于天宝元年，李白第一次到长安期间。孟棨《本事·高逸第三》载：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾尽醉。”如此说可信，则本诗作于742~744年前后。从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。 知识归纳： 正字正音 鱼凫fú 抚膺yīng 喧豗huī 峥嵘zhēngróng 巉岩 chán 咨嗟zījiē噫吁嚱　yīxūxī 石栈 zhàn 猿猱 náo 萦岩峦 yíng 扪参 ménshēn 飞湍 tuān 凋朱颜 diāo 砯崖 pīng 崔嵬 cuīwéi 解释词义 危：高 尔来：从那时以来。 咨嗟：叹息 猿猱：猿类，身体灵活善攀援。 巉岩：形容山势高大雄峻的样子。 推进新课： 整体感知： 这首诗以“蜀道难”的“难”为核心，按照由古及今、自秦入蜀的线索，以咏叹为基调，抓住太白岭，青泥岭、剑阁关各处的山水的特点，突出蜀道的雄奇险峻，寄寓自己对国事的忧虑和担心，以及对当时社会的隐忧微愁。也有人认为李白通过蜀道之难，表达自己的坎坷人生，失意情怀。 整理全诗的结构线索。重点 1、“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想象中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊！ 2、“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。” 16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！ 3、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人想象自己在蜀道中的所见：当仰望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡——这幅画又是多么神奇而美妙！ 4、“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。 5、“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。——这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何等奇特的想象！ 6、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砍崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊。 7、“其险也如此”。 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出