探索灵动的教与学(八年级上探索灵动的教与学(八年级上)探索灵动的教与学(八年级上)探索灵动的教与学(八年级上).pptVIP

旧情境，新设问 探索灵动的教与学 一、会考题目设问研读二、教材情境设问研读 我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人! ——苏霍姆林斯基 一、会考题目设问研读 会考试题引用旧情境，通过修改设问措辞，补全设问结构，巧创设问层次，或明确问题，或增强逻辑，或降低难度，让学生的思维充满灵动，同时达到了学业考查的目的！ 二、探索有效的新设问,让思品课堂充满灵动！ 教材是我们教学的抓手，是学生学习的载体。思品课倡导的体验式教学离不开教材中所设置的丰富多样的情境，优质高效的课堂更是离不开针对情境的有效的设问。 有效设问必须以教学目标为指导，能够激发学生的学习兴趣，活跃思维。 有效设问让课堂教学更为流畅，师生互动更为和谐，课标达成更有实效，让思品课堂充满思维的灵动。 （一）精心设计问题，注重设问的目标性 有效设问要指向课标，实现三维目标。 设问前教师需自问： 我要从教学设问中获得什么？即：考查什么目标，选拔哪种层次的学生？ 为了实现课程目标，学生必须采用哪种思考？ 为了推进课程进展，我希望学生生成哪种回答？ （二）结合实际问题，增强设问的生活性 这里的“实际”既指学生的思想、心理实