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小学低年级儿童书写动作调整之行动研究 许秀菊 （台北师范学院幼儿教育研究所研究生） [摘 要]本研究为调整小学生书写动作之行动研究。从研究者任教的二年级全班学生筛选出六位握笔较不正确的学生为研究对象，透过书写动作的观察、家长访谈、文献探讨设计出调整书写动作的策略。结果发现：小学生错误的书写动作虽然已成习惯，难以改进，但透过精细肌肉动作游戏于写字前先玩5～10 分钟，再进行写字，40 次的调整之后，学生错误的书写动作改进许多，而且调整的过程学生是快乐、有信心、没压力，不再痛苦，这说明书写动作是自然天生的动作，游戏是可以回复天生的能力。 [关键词]书写动作、精细肌肉动作 一、研究动机与研究目的 （一）研究动机 小学生的书写动作一直是家长和老师关切的问题，常听到家长抱怨孩子的握笔姿势不正确、写字趴在桌子上、或者运笔不顺畅等问题。研究者服务于国小一、二年级二十几年，也感受到近几年来入学的小学生握笔姿势不正确的确实不少，有的错误姿势已成习惯，不容易矫正。这些错误的姿势包括手指太靠近笔尖、手指挡住视线、头太低、斜着头、笔杆上端往右前方倾斜，尤其以头太低较为严重。今日大部分的幼儿园都有安排写字练习，何时写字已经是一个需要研究的问题。大多数的父母及幼儿园老师在儿童还很小的时候就开始教他写字，但这时若儿童尚未发展出书写前的准备能力，不仅易造成儿童挫折感，更严重的是在握笔能力尚未成