（2016年秋季版）2017年七年级语文下册 第1单元 2 济南的冬天教学案 语文版.docVIP

2 济南的冬天 【课前寄语】 老舍曾经说过：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士把春天的赐给西湖秋和冬的全赐给了济南。的确春天的西湖烟雨蒙蒙远山近水【学习目标】朗读、欣赏课文生动揣摩、品味优美的语言体会比喻、拟人在写景中的表达作用。学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员(2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入 生成问题我们盼望万紫千红的春我们迷恋果实飘香的秋可那白雪翩飞的冬虽然寒风凛 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 作者介绍(1899—1966)1931年初是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年来到山东先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久对济南产生了浓厚的感情并称其为第二故乡。济南的山和水在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山传说帝舜耕稼于此又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛285米。济南多泉水素有泉城之称所谓家家听泉户户插柳。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南七十二名泉之冠泉水平地涌出喷涌如沸隆冬季节依然水雾缭绕四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱宛若仙境。除泉水以外还有大明湖也是出名的清人刘凤诰有四面荷花三面柳一城山色半城湖的咏湖名句。字词积累济南(jǐ 伦敦(dūn) 镶(xiāng 水藻(zǎo 贮蓄(zhù发髻(jì澄清(chéng) 着落(zhuó看护(kān词语解释响晴：天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。步骤二 感体感知 走进文本1．济南的冬天总的特点是什么？(为什么说济南是个宝地？)作者运用了什么方法来突出济南冬天这一特点？【交流点拨】通过对比，写出了济南冬天的总特点：温晴。与北平相比——无风声 与伦敦相比——无重雾 与热带相比——无毒日温晴的宝地 2文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？【交流点拨】山景阳光朗照下的山——温静薄雪覆盖下的山——秀气 城外的远山——淡雅 水色：绿、清、亮。 3三幅山景图之间有什么关系？【交流点拨】第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。4．文中渗透了作者对济南的冬天什么样的感情？【交流点拨】文中渗透了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。小结：文章先把济南与北平、伦敦、热带作对比突出济南天气温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致写山景写了阳光普照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山又绘水色处处渗透了作者对济南冬天的喜爱和赞美。步骤三 精读课文 赏析语言低吟成诵赏析语言作者为了让我们对济南温晴的冬天有个具(1)“这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里。【交流点拨】作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，生动形象地写出济南的可爱。一个老城有山有水全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒。【交流点拨】睡着唤醒是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南暖和安适的特点。山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪。【交流点拨】用卧字来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。【交流点拨】害了羞将雪赋予了人的情感，露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点，微微用得贴切，因是温晴而不是热带之热。天儿越晴水藻越绿就凭这些绿的精神水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！【交流点拨】不忍得将水人格化，使水富有了灵气，突出水的绿，绿的精神之珍贵、可爱、美丽。总结：本文语言是那么清新朴实好似拉家常一般丝毫没有故作高深之态但又非常讲究值得仔细玩味值得我们学习。局部精读赏析语言齐声诵读第3自然段就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是。全段写小雪之美妙主要通过其他的景物来进行烘托这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光。文中的动词用的好如：树尖用顶，山尖用镶，山坡用穿，山腰用露，几个字各得其所。文中的色彩词用的好如：青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色。文中是怎样化静为动的？【交流点拨】主要是用了比喻拟人手法。主要用了什么修辞手法？【交流点拨】主要是拟人，文中的三个好像，并不都表示比喻。对比阅读赏析语言甲组：等到快