小学数学计算教学的现状小学学计算教学的现状小学数学计算教学的现状小学数学计算教学的现状.pptVIP

小学数学计算教学的现状 问题出现的背景: 《新课程标准》明确指出要学生了解四则运算的意义，掌握必要的运算和估算技能。但比较而言，老课程标准对学生计算的能力提了很多要求，如计算方法、技巧与速度等，现在却很少提了。 先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,因此新课标调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生数学思维能力也没有得到应有的培养。 小学数学计算教学的现状（或误区） 精心设计教学 情境，仅仅是为了引出计算式题。 一味追求算法多样化，试图体现不同孩子个性的思维方法。 只习惯于精算，缺失估算意识。 说得多，练得少。课堂练习时间无保证。 过于追求计算的准确性，忽视口算练习。 教材的编排。 评价方式的滞后。 学生学习品质的降低。 计算教学的对策 一、引入形式多样 情境引入 单刀直入 旧知迁移 尝试新知 二、加强算理的教学 充分运用学具，加强直观教学。（低段） 让学生亲历知识的形成过程。（高段） 不断发展和完善运算的法则。 三、注意算法多样化 鼓励学生运用不同方法计算。引导学生对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。 设计开放性的练习。让每一位学生在面对数学问题时都能独立思考，当计算遇阻时，再让学生互议互启。 四、保证适量练习 加强口算练习。A、课前3分钟。B、针对性。 加强课堂练习。A、留有足够的时间。（8-10分