（2016年秋季版）2017年七年级语文下册 第2单元 8 心声教学案 语文版.docVIP

8 *心声 【课前寄语】 听歌曲《校园中的喜悦》。一片片草如茵一阵阵花儿香凉爽风吹过来在大树下乘凉。一片片读书声一阵阵嘻笑声构成一部乐章在校园中飘扬从歌声里我们感受到校园里充满了快乐和欢笑。今天我们要学习的文章《心声》同样是发生在校园里的故事不同的是故事的主人公李京京遇到了成长过程中的困难和挫折。他是如何战胜这些困难和挫折的呢？【学习目标】能复述故事情学习本文运用心理描写通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。(重点)理解作者以心声为标题的深刻含义培养有爱心和平等待人的美好品质。(难点) 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流。记录疑难问题将自主学习没2．合作学习每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入 生成问题向往温暖与关爱是人的天性但有时候人们往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。《心声》就写了这样一个生活在孤独之中渴望交流和理解的心灵让我们一起来聆听小说主人公李京京的心声吧。 自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1．了解作者黄蓓佳当代作家年生于江苏如皋县。《心声》写的是一位与万卡有着相似命运的小男孩要求在语文公开课上朗读课文《凡卡》遭到老师的拒绝通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。字词积累棱角(léng 抽噎(yē 恍惚(huǎng 祷告(dǎo过瘾(yǐn簪子(zān圣诞(dàn) 发窘(jiǒng妒忌(dù窸窣(xī sū从容(cóng) 斩钉截铁(jié书声琅琅(láng láng词语解释呵斥：大声斥责。抽噎：指一吸一顿地哭泣，啜泣。恍惚：精神不集中。祷告：向神祈求保佑。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。发窘：感到为难；表现出窘态。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。步骤二 整体感知 走入文本梳理结构感知情节。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京在树林中用真情和独特的体验朗读课文。①京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 ②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。步骤三 精读课文 深入探究仔细阅读课文分析小说是如何刻画李京京的？【交流点拨】本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法：语言、动作、神态、心理。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，具体如下：①京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。(心理)他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？(心理)他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！(心理)京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。(动作，神态)京京站起来，结结巴巴地说：老师，我能念一段吗？(语言)他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。(动作、神态) 通过对人物的分析结合文章内容说说李京京是个怎样的孩子？【交流点拨】李京京是一个天真淳朴，沉郁、倔强、认真并感情丰富、重视亲情、友情的孩子。纵观情节发展的全过程你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？【交流点拨】主要矛盾冲突：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。结合课文思考：心声的含义是什么？李京京的心声是什【交流点拨】李京京渴望得到公平锻炼的机会；渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和童年的伙伴；渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了美好生活的追求，这也体现了作为成长中的少年身心健康发展的需要。作者的心声是什么？【交流点拨】呼吁教育工作者尊重、关爱并公平对待每一个学生；呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活、健康地成长。②告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽吋，不要灰心沮丧，更不Fev要轻言放弃，而是要自信勇敢、执着追求，努力为自己争取成功的机会。《凡卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关阅读和欣赏方面的哪些启示？【交流点拨】《凡卡》之所以打动