2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教学设计3.docVIP

2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教学设计3 教学目标： 1.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首诗。 2.学习利用注释和工具书理解词语，初步理解诗句的意思，并能试着用自己的话说一说前六句诗的意思，懂得珍惜时间的重要。 3.观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。 4.使学生认识并会写两个一类生字。 教学重点、难点： 理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。 教学准备： 头饰：小男孩头饰、老人头饰。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、由谜语导入，创设教学情境 1.出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。 2.学生猜出后，教师借机板题：时间 二、解文题 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，又称做“歌”或“行”，有“长歌行”和“短歌行”之分。“汉乐府”是指为乐府乐曲配的唱词。 三、学习生字，了解诗中不理解的词语。 四、初步感知诗歌内容 1.请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。 2.划出要学习的生字： 3.请选择自己喜欢的方式读： 五、进一步理解诗歌内容 1.指名试读诗，请仔细听后评议。 2.放录音或教师范读，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3.教师读，学生小声跟读（有语气）。 4.教师出示学过的后四句，引导学生读一读，并说说这几句诗的意思。重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲 5.巩固练习，请你把诗句与意思连起来。 百川东到海，何时复西归？ （1）什么时候才能再回来呢？ 时间也是这样一去不回啊！ 少壮不努力，老大徒伤悲。 （2）条条江河向东奔去，流入大海。 如果年青的时候不努力，到年老时，再伤心后悔也来不及了。 6.这首诗还有几句：出示全诗。 学生自由读诗。 第二课时 一、回顾上节课的内容 二、继续学习诗歌内容 1.学生用自己喜欢的方法和形式来自学古诗。 2.请学生试着说一说诗句的意思。 3.教师相机进行指导帮助学生理解诗意。 4.诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。 5.同桌两人互相说诗，对诗意。 三、指导背诵，当堂检查。 并结合背诵情况进行表演。 四.学习了《长歌行》，你懂得了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。 五、课堂小结 附送： 2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教案 【教学目标】　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。　　3、有感情地朗读古诗。　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 【课时安排】 1课时 设计方案一 【教学过程】 第一课时 一、导入 揭题 1、? 这节课我们上语文课，学习《长歌行》。 2、? 长歌行中的“行”是什么意思？ 3、? 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么？ 4、? 通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？ 二、初读 感知韵律 1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文： 第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。 第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。 2、指名朗读 第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。 第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。 师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。 3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。 三、品读 体会情感 1、? 同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。 2、? 指名读 3、? 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？ 4、? 齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。 5、? 这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间） 四、精读 想象意境 1、? 古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。 2、? 学生自学并交流。 3、? 汇报。 说说作者看到了什么景物？读一读那句诗，你从中感受到了什么？ 学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。 （1）?????? 青青园中葵，朝露待日晞。 什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有