2019-2020年长春版五年级上册《骑在白鹅的背上（一）》教学设计1.docVIP

2019-2020年长春版五年级上册《骑在白鹅的背上（一）》教学设计1 教学目标： 1.学习生字，掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 4.让学生查找有关《骑鹅旅行记》的各方面信息，走进童话，为更好的阅读童话及名著奠定基础。。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会作者神奇有趣的想象和作者想要表达的含义。 教学时数：2课时。 基础知识: 劝慰：劝解，安慰。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统障碍而呼吸困难。 近义词：惊奇－惊讶 安慰－劝慰 怜惜－爱惜 反义词：容易－困难 第一课时 教学内容： 1.学习生字，掌握一、二类字词。 2.理解课文主要内容，能复述尼尔斯初次骑在白鹅的背上的历险经历。 教学过程： 一、激趣导入 安徒生在他的自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”就让我们一起走进童话世界，在童话中感悟、积累吧。 二、初读课文 1.请同学们介绍名著《尼尔斯骑鹅旅行记》及主要内容。 2.初读课文，用自己的话概括课文主要讲了什么？ （尼尔斯骑白鹅去旅行，勇敢的白鹅奋力地飞向目的地） 3.再读课文，简要说说课文的两个部分故事的大意。 第一部分：尼尔斯骑在鹅背上，白鹅使劲飞，飞得很快。 第二部分：白鹅虽然累了，但还是追上了野鹅。 三、简要复述 请学生依据故事情节发展和尼尔斯、白鹅的留给人的印象简要复述课文内容。 第二课时 教学内容： 1.朗读课文，感受文中有趣的故事情节。 2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会尼尔斯和白鹅马丁的性格特点，以及刚开始历险时的心理变化过程。 教学过程： 请学生朗读课文，体会提示语的作用。 （如“喃喃”是“连续低语的意思”，“咕哝”是“含混不清地不断低声自语”） 2.指名读课文的第一部分，思考当尼尔斯骑在鹅背上的时候，他有怎么样的感觉？（恐惧、害怕） 3..默读课文，说说尼尔斯和马丁给你留下的印象？ （结合文中具体语句谈一谈。） 4.体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化过程。 学生以小组为单位自学，讨论，再汇报学习结果。 （由“恐惧的尼尔斯”和“倔强的白鹅马丁”，进而体会尼尔斯和白鹅马丁的心理变化的过程。尼尔斯由“恐惧”到“逐渐克服恐惧”，再到“安慰、鼓励马丁”；白鹅马丁由“倔强”到“态度坚决”。） 附送： 2019-2020年长春版五年级上册《黄昏》教学设计2 教学目标： 1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。 2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。 教学重点、难点： 通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。 教学准备： 搜集茅盾的资料。 教学时数：三课时。 基础知识： 喇 (lǎ) （喇叭）（喇嘛） 叭 (bā) （喇叭） 鸥 (āu) （海鸥）（鸥群） 燥 （zào） （干燥）（燥热难当） 轰 （hōng） （轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈） 叠 （dié） （重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂） 焰 （yàn） （焰火）（气焰）（势焰） 溶 （róng） （溶洞）（溶解）（溶液） 第一课时 教学内容： 1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。 2.朗读课文，初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面……）著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。 二、初读课文，扫清文字障碍 1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。 2.指名读文，了解课文主要内容。 三、学习基础知识 四、再读课文，理清思路。 1．分清段落。（1—4 ，5—13） 2.读文思考：课文主要描写了哪些事物？ （浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声） 3.课文是怎样描写这些景物的？ 认真读一读。 4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。 第二课时 教学内容： 认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。 教学过程： 一、整体把握文章脉络。 1.指名读1-4自然段。 思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？（正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。）体会当时作者内心的情感，再读文。 2.自由朗读5-1